人物语言描写方法 指导

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'人物语言描写方法 指导'
人物语言描写方法指导教学目标:1、语言描写的个性化、生活化,能突出人物思想性格和道德品质。2、语言描写要精炼、灵动、鲜活,以形传神,展现人物的精神风貌。教学重难点:人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。特别是个性化,是语言描写最基本也是最高的要求。教学方法:指导与训练相结合。教学过程:一、导课:请大家回忆一下《“诺曼底”号遇难记》这篇课文,课文塑造了一位高大的船长形象。特别让人难忘的是文中一段简短有力的语言描写。(由两名学生朗读,要求学生体会。)交流总结:从这几段语言描写中体会到哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、舍己为人的崇高品质。看来好的语言描写能让人经久难忘,回味无穷。那么,什么是语言描写呢?二、讲授新课: 1、明确目标,激发兴趣。中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘曾经这样说:“语言也就是说话。”那说什么,怎么说,为什么这样说呢?(出示教学目标) 2、范文引导,点拨章法。让我们先听听这样一番话吧。秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议,以雪为题,每人吟咏一句诗。秀才说了一句:“大雪落地似鹅毛。”戴乌纱帽的县官听后接了一句:“皇家瑞气降人间。”财主笑着说:“下它三年又何妨?”这时正好走来一位穷人,一听就生气了,嘟哝了一句:“放你娘的狗屁。”你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(学生交流,自由发言。)总结:这段话表明不同身份的人有不同的思想感情,说的话当然就不同。俗话说,什么树上开什么花;我们说,什么人说什么话-------个性(板书)。再如,我母亲一生与土地打交道,可是在我心目中她却是个天才的语言学家。有一次,已近六十的母亲从地里点玉米回家,碰上几个早已告老休耕的同龄人,他们说:“还不服老啊,累的慌不?”母亲很自豪地说:“累的慌?我是属马瞪眼的,不怕日头晒,不怕大风刮,有口水就能支楞起来。”结果逗的大家哈哈大笑。 有个性吧?但除了个性,你还从这些话里发现了什么特点?明确:从这些诙谐的话语中,不难看出母亲的达观、勤劳、泼辣的性格与品质。不愧被我称为天才的语言学家吧。也就是说,语言描写中渗透着人物内在的神韵,传达着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。板书:小小话语见精神-------传神。3、说话练习,当堂交流。想想看,你生活中精彩的话语,说出来让大家一起分享。(要求:说有个性色彩的传神的话,可以是父母的,师生的,电视人物的,也可以是陌生人的等等。)如果把刚才所有的语言作个简要的分析。我们不难发现,这些传神而富有个性色彩的语言都非常简短而精炼,真可谓言简意赅啊!板书:描写宜短不宜长-------简洁。回顾我们学过的语言描写的几种语言形式-------说在话前,说在话中,说在话后,有话无说,如果在句法上写活用活,语言也就灵动起来了。板书:灵活多变好处多-------灵动。那怎么让语言描写活起来呢?“说”字前面如何修饰呢?可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这样,人物的语言就鲜活多了。板书:修饰方法不复杂------丰富。好了,给大家读一篇小文--------《蝴蝶面》。(略)听了这篇小文后,你觉得语言描写还应注意些什么呢?明确:语言描写还得放在具体的生活环境中才会更富有生命力,如果运用富有情趣的口语会更具表现力。千万不能写废话、大话和空话哟。板书:生活环境展特色--------鲜活。4、写作训练,当堂交流。任选生活中的一个精彩镜头,比如拔河、打饭、市场购物、室友卧谈、与好友久别重逢等,用语言来刻画特定环境中典型人物的突出形象。要求:(1)运用语言描写的方法。(2)全班寻找自己的黄金搭档。(3)注意模仿的语气、语调。(4)可使用简单的道具。5、师生点评,自我修改。三、总结积累。这节课我们主要分析了人物的语言描写方法,一定要牢记,语言描写难在个性,贵在传神,精在简洁,活在句法、修饰与环境的综合。也千万别忘了,言为心声,语言服务于心理、思想与品质。与老师积累一句话--------慧于心而秀于言:思想豁达的人,言语就会宏通;心灵聪慧的人,语言自然清雅灵秀。所以,修炼语言首先修炼心灵。描写语言,定要以形传神。
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