朱永新《致教师》读书摘记

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'朱永新《致教师》读书摘记'
实用朱永新《致教师》读书摘记我们为什么成为一名教师?归结为平凡,会认为教师只是一份赖以谋生的职业,会放松对自我的追求,最终在懈怠中迷失。归结为神圣,会过于强调教师的奉献与牺牲,容易导致神化和苛求,动摇了扎根于现实的坚实根基。教师是一个能够把人从创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极致的、永远没有止境的职业。教育的神圣寓于教育的平凡之中,把教育看得过分神圣,会忽视它的平凡,远离它的真实。把教育看得过分平凡,又会忘记它的神圣,丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走,应该认识教育的这种特性。一个从职业中收获幸福的老师,一定是在自己内心的职业排名榜上,把教师职业排在最前列,而这样的老师,也一定是一位优秀的教师。教师应该努力挖掘教师职业的内在美,从而坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。 如果你能够真正地把爱给所有的孩子,真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通,你一定会感受到老师的乐趣、体验到做教育的幸福。挖掘职业魅力,自然收获美丽。如果教师的幸福只是来源于学生的一张试卷、一个好的分数,来源于遥远的未来,来源于学生成为人才以后,教师就不可能成为一个享受教育幸福的人,也不可能成为一个受学生欢迎的人。教师职业大致有四种境界:第一,是让学生瞧得起的老师;第二,是让自己心安的老师;第三,是让学校骄傲的老师;第四,是让历史铭记的老师。当我们能够不混日子,愿意努力成为一个让学生内心瞧得起的老师,当我们在这样的起点上,一步一步坚持往前走着,从每件小事开始,一件一件坚持不懈地做着,当我们用心书写着自己每一天的历史,从教学中得到了成长,收获着幸福,也就是在不知不觉中沿着阶梯继续攀登。无论是用心地研究学生成长的案例,及时记录自己的生活,还是和同事共读共写,共同探讨,都能够感受到成长的快乐。一个教师,如果能够真正地影响几个学生的生命,真正地走进他们的心灵,真正地成为学生生命中的“贵人”,他的生命就是非常有价值的了。面对孩子,面对世界,教师需要有一颗永远年轻的心。理想其实是青春的表征。有理想的人永远不会老去。有些人很年轻但没有理想,他其实已经老了。有些人很年长但心存理想,他依然年轻。不断地追寻人生的理想,不断地追寻生命的意义,不断地挑战和超越自己——教师,是最需要拥有理想的人。在一定意义上说,我们是在用我们的时代语言,用我们的生活阅历,同过去的大师进行心灵沟通,阐释我们对教育的理解。在同样的环境下,别人往前走,你也往前走,你只能看见和大家同样的风景,取得与大家一样的成绩。当别人停下来时,你仍然在走,你才可能超越别人,取得别人无法企及的成功。人们常以“一个人可以走得很快,一群人可以走得更远”来强调团队的力量。但是,如果一个人有坚韧的意志,就可能在比一群人走得更快的同时,走得更远。一个人能够走多远,在很大程度上取决于他生命的原型,取决于他生活中的榜样。孩子的不同,不能成为我们厚此薄彼的理由。虽然家庭造成了孩子的千差万别,但教师的职责,正是要让学校成为每个孩子的乐园。因为每个孩子都是天使。教育最重要的事情就是要相信孩子与学生,相信他们每一个人都能够书写自己的精彩 ;就是要发现孩子与学生,发现他们的潜能与个性,让他们真正地成为自己。既然每一个孩子都是天使,作为教师,就一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量,只是有待于教育来发掘和唤醒。如果我们发现孩子还没有“开窍”,一定是时机还没有成熟,或者是你害没有找到打开他心扉之门的钥匙。作为教师,关键要给孩子自由。给他时间,给他空间。你给他一个舞台,他就还你一个精彩;你给他一点空间,他就能为你创造无数辉煌。作为教师,就是要善于发现学生的特别之处,一旦孩子发现了自己,找到了自我,他就会发出我们难以想象的能量。其实,最好的教育是不教之教,是帮助每一个人认识他自己,成为他自己。只有你不放弃,孩子才不会放弃。只要你还相信,孩子就会自信。所以,如果要是不能一视同仁,那么教师最要关注的,恰恰是那些缺乏关注,不惹人怜爱的孩子。真正的教育是培养习惯;真正的学习,是养成学习的习惯,让学习成为生活方式。从一所学校来说,真正的优秀学生,是离开学校以后依然如饥似渴地读书学习。从一位老师来说,真正成功的教学,是学生受到老师的影响开始如饥似渴地爱上读书。教育工作中,孩子尤其如此:你越是相信他,他越是能够给你展示他的美好的一面;你越是怀疑他,对他没有信心,他给你展示的就是阴暗消极的一面,就是你最不希望结出的教育之果。教师的胸怀有多大,他的教室就有多大,孩子们的世界就有多大。教育不光是给孩子们知识,更重要的是培养孩子一种积极的生活状态,以积极的生存心情、积极的人生态度对待生活。一个好教师,应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师。他应该非常关注社会,非常关注民生,非常注重培养学生社会责任感。我们的教育是为了未来的教育,是着眼于孩子一辈子的教育。作为教师,要学会关注窗外的世界,学生才会把自己的眼睛投向窗外。我们常说,爱是教育的底色。但是,作为教师,仅有爱是不够的。或者说,真正的爱里,一定包含着智慧。把职业当做学问做,那工作当成科研做,既有趣味又有价值。在教育生活中作教育的科研,就是在游泳中学会游泳。既要在水中反复练习,“亦步亦趋”模仿别人的“几招几式”,同时也在“岸上”努力学习各种功夫,你一定能成为真正的游泳好手。作为一线教师,扎根在教室之中,扎根在教育的田野养分里,扎根在经典书籍的灌溉中,坚持阅读与写作,一定能成为一名科研型的教师。能够让自己的心真正宁静下来的,就是阅读。每天花费时间阅读,让自己心无旁骛,聚精会神,不仅能够储备知识,而且让自己平静喜悦,收获幸福。如果你能够每天把你自己的课堂记录下来,把你和孩子们交往的故事记录下来,把你读书的心得记录下来,这样一来,不仅你每天的业余生活非常充实,而且你的进步会非常迅速。真正的思考是从写作开始。从某种意义上说,真正的生活也是从写作开始。老师提高自身的能力,为孩子选择真正的好书,才能真正吸引住孩子,让孩子从此真正自发阅读。一个人之所以走得快,是因为他不需要等待,不需要协调;一群人之所以走得远,是因为大家互相勉励互相搀扶,不离不弃,最终可以实现目标。记住:与谁为伍,你就会成为谁。作为一线教师,还可以从记录自己的教育生活开始,如记录自己的课堂,对课堂实录进行分析;记录学生个案,对个案进行诊断分析和改进的探索等等,科研的关键是善于积累,积累的材料多了就能够发现规律。当孩子每天对学校充满着憧憬,早晨急迫地想去学校;放学了对学校依依不舍,不想回家;当孩子脸上满是笑容,洋溢着幸福,这就是好的学校,就是好的教育生活。所有问题孩子的背后,都有一个问题家庭。所有问题行为的背后,都有深刻的家庭原因。足够的耐心,加上足够的爱,才能让一颗冻僵的心灵逐渐被滋润,逐渐被温暖。中小学教师搞教育科研,就是应该从记录教育现象,记录自己的感受、记录自己的思考开始。把这一串串的“珍珠”串起来,那就是一条非常美丽的项链。我认为只有真正建立自己的风格,自己的体系,才能成为一个教育家,“风格即人”。只
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