6.花瓣飘香教案设计

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实用6.花瓣飘香教学目标:  1.学会本课10个生字,两条绿线内的1个生字只识不写,理解由生字组成的词语。  2.凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。  教学重点:通过学生阅读课文,体会小女孩对母亲的一片爱心,通过朗读来表现。  教学难点:引导理解,领悟课题“花瓣飘香”的双重含义,尤其指导学生弄懂小女孩只摘花瓣不摘花朵是她既爱花儿又爱妈妈的唯一选择。  教学准备:课件 三八节来临为自己的妈妈、奶奶、外婆做一件事  第一课时  教学目标:  1.初读课文,读准生字字音,初步理解词语,了解课文写了一件什么事;学习课文第一节,理解内容。  2.练习正确、流利、有感情地朗读。  3.能正确书写6个左右结构的字。  教学重点:读通课文,学习生字新词。  教学难点:理清课文脉络。  教学过程:  一、导入新课。  1. 吟诵小诗《母爱》 小朋友,老师想把一首小诗送给大家,想听听吗? 《母爱》小时侯,母爱融在乳汁里,吮着它,香甜甜;上学后,母爱写在书本里,读着它,情真真。寒冬里,母爱织在毛衣里,穿着它,情牵牵;雨天里,母爱撑在雨伞里,擎着它,泪涟涟。)听了这首诗,你想说什么?(妈妈的爱是感人的,我爱妈妈。)  2.导入:是啊,孩子们,妈妈为了我们的健康成长,不知操了多少心! 那么你有没有关心过妈妈呢? 用你们的表情告诉我。有的在微笑,有的皱着眉。老师心里已经明白了。今天,老师要告诉大家,有一个和你们差不多大的女孩子,在妈妈生病的时候,用一种特殊的方式,表达了自己的爱心,让我们一起来认识这位小女孩。  3.今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题?学生提问:什么花的花瓣飘香呢?为什么以《花瓣飘香》为题呢?为什么不说花儿飘香呢?  二、初读课文。  1.自学课文。  ⑴轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语。  ⑵会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字。  ⑶查字典或联系上下文理解下面词语的意思。  红艳艳 不知所措 惶恐 懂事阳台  2.按要求自学。  指名读课文,读后学生评议。思考课文围绕“花”写了哪些内容”。  3.检查自学效果。  (1)出示词语:  小屋 清晨 惶恐 红艳艳阳台 花丛 懂事 舍不得  (2)指名读词,注意读准字音,重点读准:花丛 舍不得。  同学互相正音。  (3)说说词语的意思,联系上下文理解。。  (4)齐读生字词。  4.各自轻声读课文。  5.说说课文讲了一件什么事。  6.指名试读课文。小精灵儿童网站读后学生评议。说说课文围绕“花”写了哪些内容?  7.引导归纳:花开 摘花 谈花 送花  三、读讲第一自然段。  1.自由读第一自然段。  说说课题中的花瓣指什么花?哪里的花?你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?谈谈自己的体会。  2.谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)练习有感情地朗读。  四、指导书写。  出示6个左右结构的字:俯 摘 捧 措 惶 懂  提醒注意:摘 右边不是商 “捧”与“棒”比较  五、布置作业。  1.熟读课文。  2.生字描红。  第二课时  教学目标:  1.学习课文,凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。学写其他几个生字。  3.理解课文内容和重点词语,学写四个上下结构的字。  教学重点:通过学生阅读课文,体会小女孩对母亲的一片爱心。  教学难点:引导理解,领悟课题“花瓣飘香”的双重含义,尤其指导学生弄懂小女孩只摘花瓣不摘花朵是她既爱花儿又爱妈妈的唯一选择。  教学过程:  一、听写生字词。  二、精读课文第2-11自然段 。  1.自由读第2-11自然段,说说这部分主要讲了一件什么事,有几个人物,主要写谁。板书:小女孩、“我”  指导归纳出示:课文讲了一个小女孩摘花瓣送给她妈妈的事情。读读这句话,说说有什么疑问。小女孩为什么只摘花瓣,不摘整朵花呢?  2.“我”是怎样发现这件事的呢?板书:摘花瓣  3.这个小女孩爱花吗?你从那些地方看出她很爱花?在这些词下面加上着重号。  (1)指名交流,教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号。  (2)谁会读这一句?练读第二自然段。  4.面对这样的一个小姑娘,我的态度、情感是怎样的呢?读第三自然段,归纳:不生气、惊异、疑惑。说说从哪些地方看出来的。  5.指名学生分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。  引导注意提示语:轻轻地问不好意思地说 眼眶里闪动着泪花  学生说说自己的理解:  ⑴“轻轻地问”说明“我”并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。  比较句子:摘花瓣做什么?  摘花瓣做什么呀? 体会加上“呀”字语气更委婉了。  ⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得做得不对。  ⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。  6.读了对话说说有什么地方使你感动。你体会到这还是一个怎样的小女孩?(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈,有一颗爱心,一份孝心,真是个懂事的好孩子。060s.com  7.小结:面对这样一个小姑娘,“我”没有责怪,所以讲话的语气也那么温和,最后当我明白她摘花是为了让生病的妈妈高兴时,我更是从心底喜欢上了小姑娘。从文中什么地方看出来?  ⑴齐读第11自然段。  ⑵引导学生围绕这一自然段提问:“我”为什么要买两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放到母亲的阳台上?  (小女孩的爱心深深地打动了“我”,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)(板书:买花 )  ⑶有感情地朗读第11自然段。  三、总结全文。  1.朗读全文。讨论:与小女孩比一比,你爱妈妈吗?平时你是以怎样的行动来爱妈妈的?  2.教师总结:  小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!课题叫“花瓣飘香”,在这里,飘香的仅仅是花瓣吗?学生思考交流。  3.出示小诗,老师朗读,学生齐读。  花朵在晨风中摇曳,  露珠在花瓣上闪烁,  一片花瓣,  一声祝福。  笑容在阳光里灿烂,  心儿在幸福中欢腾,  一句问候,  一份亲情!  花瓣映红了妈妈的笑脸,  清香飘满了温馨的小屋。  可爱的女孩,  你,不就是那片飘香的花瓣吗?  四、拓展延伸。  1.古代有一位诗人,写了一首诗来赞美母爱,那就是《游子吟》,学生背诵。  2. “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报
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