心理测量的原理与技术

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'心理测量的原理与技术'
心理测量的原理与技术 主讲: 中国心理学会人格心理学会专业委员会委员 重庆师范大学应用心理学重点实验室主任 重庆师范大学教育学院副院长 李祚山 博 士 教 授 E-mail:lizuoshan@sina.com问题提出 有人找你,说他心情不好,坐立不安; 或者说感到生活没有意义;或者说他可 能有心理问题,请你给他检查。 或者有人想了解自己的智力和个性。 这时你能做什么? 课程介绍第一部分 心理测验的基本理论第二部分 心理测验的运用第三部分 心理测验的实施第四部分 各类心理测验的操作实践与指导 第一部分 心理测验的基本理论第一单元 测量与测量量表1、什么是测量 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以 确定。包括三个主要元素:§ 事物: 即我们要测量的对象§ 数字:是代表某一事物或事物某属性的量§ 法则: 代表的是测量所依据的规则和方法2、测量要素 绝对参照点§ 参照点 相对参照点§ 单位3、测量量表§ 命名量表§ 顺序量表§ 等距量表§ 等比量表第二单元 心理测验的基本概念1、心理测验的定义 所谓心理测验,就是依据心理学理论,使用一 定的操作程序,通过观察人的少数有代表性的行 为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点 做出推论和数量化分析的一种科学手段。 2. 心理测验的性质§ (1)间接性 无法直接测量人的心理活动,只能测 量人的外显行为,也就是说,我们只 能通过一个人对测验项目的反应来推 论出他的心理特质。 2 心理测验的性质§ (2) 相对性 在对人的行为做比较时,没有绝对的 标准,我们有的只是一个连续的行为 序列。所谓测量就是看每个人处在这 个序列的什么位置上 2 心理测验的性质§ (1) 间接性 Ø (2)相对性 Ø (3)客观性 § 测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。 Ø首先,测验用的项目或作业、施测说明、施 测者的言语、态度及施测时的物理环境等,均 经过标准化 ,测验的刺激是客观的。 Ø其次,评分计分的原则和手续经过了标准化, 对反应的量化是客观的。 Ø最后,分数的转换和解释经过了标准化,对 结果的推论是客观的。 第三单元 心理测验的分类 智力测验 1、按功能分 特殊能力测验 人格测验 文字测验2、按材料性质分 操作测验 客观测验3、按测验的严谨程度分 投射测验 个别测验 4、按方式分 团体测验 最高作为测验5、按要求分 典型行为测验 第四单元 纠正错误的测验观1、错误的测验观§ 测验万能论§ 测验无用论§ 心理测验即智力测验2、正确的测验观§ 心理测验是重要的心理学研究方法之一, 是决策的辅助工具§ 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完 善第五单元 心理测验在心理咨询中的 应用1、智力测验2、人格测验3、心理评定量表 第六单元 心理测验的发展史1、科学心理测验的产生与发展2、现代心理测验在我国的发展 第六单元 心理测验的发展史§ 一、心理测验在我国有悠久历史 Ø问题一: 心理测验在我国有悠久历史的依据是什么? 有那些人?做了那些贡献? 第六单元 心理测验的发展史§ 一、心理测验在我国的悠久历史 Ø 孔子曾根据自己的观察评定学生的个别差异 。 Ø 孟子:“权,然后知轻重;度,然后知短长。物皆然,心为甚。” Ø 隋炀帝创行开科取仕,科举制度在我国通行了l 300年 Ø 1920年,北京高等师范学校和南京高等师范学校建立了我国最 早的两所心理学实验室。 Ø 廖世承和陈鹤琴在南京高师开设测验课,并用心理测验试测投考 该校的学生,这便是我国正式开始的科学心理测试。1921年他 俩正式出版《智力测验法》一书。 Ø 1922年,比奈量表由费培杰译成中文,并在江苏、浙江两省的 一些小学生中进行过测试。 第六单元 心理测验的发展史§ 一、心理测验在我国的悠久历史 Ø 1924年,陆志韦先生发表了《订正比奈—西蒙智力测 验说明书》,1936年又与吴天敏再次做了修订。 Ø 193 1年中国测验学会成立。 Ø 1932年《测验》杂志创刊。1980年初,北京师大心理 系首次开设心理测量课。许多单位陆续编制或修订了 一些心理测验。 Ø 在1984年召开的第五届全国心理学年会上,成立了以 北师大心理系张厚粲教授为首的测验工作委员会(后改 称测验专业委员会),加强了对测验工作的指导. 第六单元 心理测验的发展史§ 二、科学心理测验的产生与发展问题二: Ø 早期心理测验产生的社会需要是什么? Ø 心理测验的先驱有那些? Ø 心理测验有那些方面的发展? 第六单元 心理测验的发展史§ 二、科学心理测验的产生与发展 Ø 心理测验的产生是社会的需要 Ø 心理测验的先驱 人员选拔与职业指导的 Ø 心理测验的发展 需要,这是促使测验发 展的重要因素。 19世纪,在欧洲和美洲 开设了一些护理精神病 人的特别医院,因而急 需确定收护标准和客观 化的分类方法。 第六单元 心理测验的发展史§ 二、科学心理测验的产生与发展 Ø 心理测验的产生是社会的需要 Ø 心理测验的先驱 Ø 心理测验的发展 心理测验的先驱§ 高尔顿 (Francis Galton) 设计了许多简单的测验,如判断线条长 短与物体轻重等,企图由各种感觉辨别 力的测量结果来推估个人智力的高低。 是应用等级评定量表、问卷法以及自由 联想法的先驱。 心理测验的先驱§ 卡特尔(J.M.Cattell) Ø 早年留学于德国,从师冯特(w.Wundt),深 受其影响。 Ø 编制测验几十个,包括测量肌肉力量、运动速 度、痛感受性、视听敏度、重量辨别力、反应 时、记忆力以及类似的一些项目。 Ø 于1890年发表的《心理测验与测量》一文, 首创了“心理测验”这个术语。 心理测验的先驱§ 比奈 Ø 1857年生于法国尼斯市。1904年,法国教育部组织一 个委员会。 Ø 与其助手西蒙(T.Simon)发表一篇论文,题为《诊断 异常儿童智力的新方法》,在这篇文章中介绍的就是 世界上第一个智力测验一比奈一西蒙量表。 Ø 1905年的量表有30个由易到难排列的项目,可用来测 量判断、理解、推理,亦即比奈所谓智力的基本组成 部分。 Ø 1908年修订量表,采用智力年龄的方法计算成绩,并 建立了常模,心理测验史上的一个创新。 Ø 1911年做了第二次修订,就在这一年比奈不幸谢世。 心理测验的发展§ 编制出一批操作测验。§ 编制出团体智力测验,扩大了测验的应用范围。§ 多重能力倾向测验逐渐受到重视。§ 编制了第一批标准化的教育测验。§ 心理测验发展的另一领域涉及情感适应、人际关系、动 机、兴趣、态度、性格等人格特点的测量。§ 60年代后,由于认知心理学的崛起,将实验法与测验法 结合,产生了信息加工测验,为了解心理能力提供了一 些补充方法,使心理测验出现了新的发展趋势。 第七单元、测量的常模1、常模团体§ 常模团体的性质 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的 一个群体,或者是该群体的一个样本。它由一个 标准的、规范的分数表示出来,以提供比较的基 础。§ 常模团体的条件 常模团体的界定§ 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个 群体,或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、 规范的分数表示出来,以提供比较的基础。§ 对测验编制者而言,常模的选择主要是基于对测验 将要施测的总体的认识,常模团体必须能够代表该总 体。这种工作包括:确定一般总体、确定目标总体、 确定样本。§ 对测验的使用者来说,要考虑的问题是,现有的 常模团体哪一个最合适。标准化测验中,通常提供许 多原始分数与各种常模团体的比较转换表,被试者的 分数必须与合适的常模比较。§ 常模分数与常模 常
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