比热容单元教材分析

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'比热容单元教材分析'
热量 比热容教材分析与设计参考 一、本单元学习目标:1.知识与技能 知识点 学习水平 说明 热量 B 理解热量 比热容 B 理解比热容,会用公式计 (核心概念) 算热量2.过程与方法 根据生活经验猜想物体吸收的热量与哪些因素有关,设计运用控制变量法的实验方案并进行实验,对实验数据进行分析、比较、归纳,经历比热容概念的建立过程。 3.情感态度与价值观 在探究物体吸收的热量与 哪些因素有关的过程中,提高 团队合作意识,激发探究热情。二、本单元的学习重点和难点: 本单元的学习重点是:比热容 的概念。 本单元的学习难点是:比热容 概念的形成过程。 三、本单元课时安排建议: 本单元建议安排3课时。 第一课时:热量; 第二课时:比热容; 第三课时:热量计算公式。 第1课时教学设计参考:教学目标 1、知识与技能 (1)知道热传递现象,知道热传递的三种方式及其特点; (2)知道热量的概念,知道热量的单位; (3)知道物体吸收热量的多少与物质种类有关。 2、过程与方法 经历探究物体吸收热量与物质种类关系的过程,感受探究的方法。 3、情感态度与价值观 在探究活动中提高团队合作的意识和能力,提高探究热情。教学重点、难点:热量的概念。教学过程建议: 根据生活情景提出问题 复习热传递的相关知识 根据热传递现象提出问题、演示 实验并进行分析讨论 引入热量的概念 通过例题的讨论、练习,加深对热量的理解 探究活动:物体吸收热量与物质种类的 关系,并根据实验现象进行分析讨论需注意的关键环节:1.做好用来引入热量概念的演示实验。2.精心设计用来帮助学生理解热量概念的例题。3.为探究活动(物体吸收热量与物质种类的关系)做好准备工作,并引导学生规范描述探究结论。第2课时教学设计参考:教学目标1、知识与技能(1)知道物体吸收(放出)的热量与 哪些因素有关;(2)知道比热容的概念、单位;(3)知道比热容是物质的特性之一, 会查比热容表。2、过程与方法通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关,运用控制变量法设计实验方案,然后进行实验,并对实验数据进行分析、比较、归纳,经历比热容概念的建立过程。3、情感态度与价值观在探究实验中激发探究热情,提高团队合作意识。 教学重点、难点:教学重点:比热容的概念。教学难点:比热容概念的形成过程。教学过程建议: 复习第1课时“热量”的相关 内容 创设问题情景,学生结合生活经验,得到物体吸收的热量与物体质量的定性关系 学生实验:“探究不同物质的吸热本领” , 分析实验数据,归纳实验结论 引入比热容的概念、符号、单位、公 式,教会学生查比热容表 通过例题帮助学生理解比热容的物理意义 需注意的关键环节: 1.创设问题情景,帮助学生结合生活经 验,得到物体吸收的热量与物体质量的 定性关系。 2.做好学生实验:“探究不同物质的吸热 本领” ,指导学生如何分析实验数据,归 纳实验结论 。 3.精心设计例题,帮助学生理解比热容 的物理意义。第3课时教学设计参考: 教学目标 1、知识与技能 (1)理解热量、比热容; (2)会用公式计算热量; (3)会运用水的比热容较大这一特性 解释一些简单现象。 2、过程与方法感受应用所学知识解释生活现象的方法。3、情感态度与价值观感悟物理学与生活的密切联系。 教学重点、难点:教学重点:利用热量公式进行计算。教学难点:运用水的比热容较大这一特性解释一些简单现象。教学过程建议: 复习提问热量、比热容的主要内容 观察比热容表,发现在常见物质中 水的比热容较大 通过例题、练习,指导学生学会利用 “水的比热容较大”这一特性解释相关 现象 引入热量计算公式 通过例题,指导学生如何应用公式计算热量。 通过相关练习,帮助学生学会 运用热量公式进行计算。 需注意的关键环节:1.通过例题分析和相关练习,对学生进行利用“水的比热容较大”这一特性解释相关现象的方法指导。2.通过例题的精讲,指导学生如何应用公式计算热量。 3.精心设计相关练习,帮助学生学会运用热量公式进行计算。 热量 比热容教材分析与设计参考 一、本单元学习目标:1.知识与技能 知识点 学习水平 说明 热量 B 理解热量 比热容 B 理解比热容,会用公式计 (核心概念) 算热量2.过程与方法 根据生活经验猜想物体吸收的热量与哪些因素有关,设计运用控制变量法的实验方案并进行实验,对实验数据进行分析、比较、归纳,经历比热容概念的建立过程。 3.情感态度与价值观 在探究物体吸收的热量与 哪些因素有关的过程中,提高 团队合作意识,激发探究热情。二、本单元的学习重点和难点: 本单元的学习重点是:比热容 的概念。 本单元的学习难点是:比热容 概念的形成过程。 三、本单元课时安排建议: 本单元建议安排3课时。 第一课时:热量; 第二课时:比热容; 第三课时:热量计算公式。 第1课时教学设计参考:教学目标 1、知识与技能 (1)知道热传递现象,知道热传递的三种方式及其特点; (2)知道热量的概念,知道热量的单位; (3)知道物体吸收热量的多少与物质种类有关。 2、过程与方法 经历探究物体吸收热量与物质种类关系的过程,感受探究的方法。 3、情感态度与价值观 在探究活动中提高团队合作的意识和能力,提高探究热情。教学重点、难点:热量的概念。教学过程建议: 根据生活情景提出问题 复习热传递的相关知识 根据热传递现象提出问题、演示 实验并进行分析讨论 引入热量的概念 通过例题的讨论、练习,加深对热量的理解 探究活动:物体吸收热量与物质种类的 关系,并根据实验现象进行分析讨论需注意的关键环节:1.做好用来引入热量概念的演示实验。2.精心设计用来帮助学生理解热量概念的例题。3.为探究活动(物体吸收热量与物质种类的关系)做好准备工作,并引导学生规范描述探究结论。第2课时教学设计参考:教学目标1、知识与技能(1)知道物体吸收(放出)的热量与 哪些因素有关;(2)知道比热容的概念、单位;(3)知道比热容是物质的特性之一, 会查比热容表。2、过程与方法通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关,运用控制变量法设计实验方案,然后进行实验,并对实验数据进行分析、比较、归纳,经历比热容概念的建立过程。3、情感态度与价值观在探究实验中激发探究热情,提高团队合作意识。 教学重点、难点:教学重点:比热容的概念。教学难点:比热容概念的形成过程。教学过程建议: 复习第1课时“热量”的相关 内容 创设问题情景,学生结合生活经验,得到物体吸收的热量与物体质量的定性关系 学生实验:“探究不同物质的吸热本领” , 分析实验数据,归纳实验结论 引入比热容的概念、符号、单位、公 式,教会学生查比热容表 通过例题帮助学生理解比热容的物理意义 需注意的关键环节: 1.创设问题情景,帮助学生结合生活经 验,得到物体吸收的热量与物体质量的 定性关系。 2.做好学生实验:“探究不同物质的吸热 本领” ,指导学生如何分析实验数据,归 纳实验结论 。 3.精心设计例题,帮助学生理解比热容 的物理意义。第3课时教学设计参考: 教学目标 1、知识与技能 (1)理解热量、比热容; (2)会用公式计算热量; (3)会运用水的比热容较大这一特性 解释一些简单现象。 2、过程与方法感受应用所学知识解释生活现象的方法。3、情感态度与价值观感悟物理学与生活的密切联系。 教学重点、难点:教学重点:利用热量公式进行计算。教学难点:运用水的比热容较大这一特性解释一些简单现象。教学过程建议: 复习提问热量、比热容的主要内容 观察比热容表,发现在常见物质中 水的比热容较大 通过例题、练习,指导学生学会利用 “水的比热容较大”这一特性解释相关 现象 引入热量计算公式 通过例题,指导学生如何应用公式计算热量。 通过相关练习,帮助学生学会 运用热量公式进行计算。 需注意的关键环节:1.通过例题分析和相关练习,对学生进行利用“水的比热容较大”这一特性解释相关现象的方法指导。2.通过例题的精讲,指导学生如何应用公式计算热量。 3.精心设计相关练习,帮助学生学会运用热量公式进行计算。 热量 比热容教材分析与设计参考 一、本单元学习目标:1.知识与技能 知识点 学习水平 说明 热量 B 理解热量 比热容 B 理解比热容,会用公式计 (核心概念) 算热量2.过程与方法 根据生活经验猜想物体吸收的热量与哪些因素有关,设计运用控制变量法的实验方案并进行实验,对实验数据进行分析、比较、归纳,经历比热容概念的建立过程。 3.情感态度与价值观 在探究物体吸收的热量与 哪些因素有关的过程中,提高 团队合作意识,激发探究热情。二、本单元的学习重点和难点: 本单元的学习重点是:比热容 的概念。 本单元的学习难点是:比热容 概念的形成过程。 三、本单元课时安排建议: 本单元建议安排3课时。 第一课时:热量; 第二课时:比热容; 第三课时:热量计算公式。 第1课时教学设计参考:教学目标 1、知识与技能 (1)知道热传递现象,知道热传递的三种方式及其特点; (2)知道热量的概念,知道热量的单位; (3)知道物体吸收热量的多少与物质种类有关。 2、过程与方法 经历探究物体吸收热量与物质种类关系的过程,感受探究的方法。 3、情感态度与价值观 在探究活动中提高团队合作的意识和能力,提高探究热情。教学重点、难点:热量的概念。教学过程建议: 根据生活情景提出问题 复习热传递的相关知识 根据热传递现象提出问题、演示 实验并进行分析讨论 引入热量的概念 通过例题的讨论、练习,加深对热量的理解 探究活动:物体吸收热量与物质种类的 关系,并根据实验现象进行分析讨论需注意的关键环节:1.做
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