第九章 电子商务中的税收法律问题

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类比推理与假说 [目的与要求]通过本章的教学,使学生掌握类比推理和假说的基本知识,了解类比推理与假说的一般特征和在科学研究中的重要作用。从分析实际思维活动中类比推理的实例入手,培养学生在实际生活和工作中自觉运用类比推理的能力。同时,结合科学史上某些假说的形成与检验过程的讲解,帮助学生全面理解和掌握 科学研究的过程和科学研究的方法。 第一节 类比推理 一、什么是类比推理 1.定义 类比推理是根据两个或两类事物在某些属性上相同,推断它们在另外的属性上也相同的一种推理。其逻辑结构式表达为: A事物具有属性a、b、c、d;(基础范围的特征或因果关系,属于知识经验) B事物具有属性a、b、c; (目标范围的特征或因果关系,属于观察实验) —————————————————————————————————— 所以,B事物也可能具有属性d。(映射:问题情景成为基础情景的镜像) 2.类比推理的特征: (1)一种独立的推理类型。不同于演绎推理从一般推导到个别,也不同于归纳推理从个别推导到一般,而是从特定的对象(或领域)推导到另一特定的对象(或领域)。 (2)一种或然性推理。 第一,类比推理是把某对象所具有的属性(公式中的d)“推广到与之相似的另一类对象上去,结论断定的范围超出了前提断定的范围; 第二,进行类比的两个对象的相同属性与推出的属性虽然有联系,但未确定是必然性联系,否则该用演绎推理; 第三,对象之间有相同性,也有差异点,若类比的属性恰好是两者的差异点,则得出的结论就是错误的。 3.正确应用类比推理须注意的问题 既然类比推理的结论是或然的,那就要进一步讲清提高类比推理结论可靠性程度的条件,即: 第一,前提中确认的对象间的相同属性愈多,那么结论的可靠性程度也就愈大。 第二,前提中确认的相同属性与类推的属性之间相关程度愈高,那么结论的可靠性程度也就愈大。 第三,注意分析类比对象是否存在与推出属性相排斥的属性。若发现有不相容的属性,则不能进行类推。 第二节 假说 一、 什么是假说 1.定义:就是人们根据已有的事实材料 和科学原理,对未知的事物或规律性所 提出的一个假定性解释。 假说并不是一种单纯的归纳推理,把它列入归纳逻辑,是因为它作为一种逻辑思维的方法,包容了多种归纳(包括类比)法。或者说,假说从形成到确证真伪(假说的形成与假说的检验)的全过程,就是一个各种归纳方法的运用过程。 2.作为科学的假说的特点 (1)是以一定的事实材料和已知科学原理为根据的。这使它与迷信幻想、无知妄想相区别。 (2)具有想象、推测的性质。这使它与已经确认的科学理论(定律和原理)相区别。 (3)它具有科学预见的功能,是人们的认识接近客观真理的方式之一。 3.假说的内容 (1)必须要说明它所需要解答的问题是什么。也即说明存在着什么样的问题有待于人们去解决。亦即“要说什么”。例:生命起源说。 (2)必须提出设想了什么样的理论去解答那些需要解答的问题。这是一个科学假说的核心内容。亦即“用什么说”。 (3)必须能够广泛地解释其他的相关事实和预测未知的事实,以表明被设想的理论具有较多的解释能力。亦即“怎样说”。 二、假说的形成和验证 1.假说的形成 (1)初始阶段: (2)完成阶段: 2.假说的验证 首先,从假说的基本观念出发,引申出关于某些事实的结论: 其次,通过各种实践(观察、实验等)检验这些引申出来的结论是否成立。通常采用的逻辑形式是回溯推理。 类比推理与假说 [目的与要求]通过本章的教学,使学生掌握类比推理和假说的基本知识,了解类比推理与假说的一般特征和在科学研究中的重要作用。从分析实际思维活动中类比推理的实例入手,培养学生在实际生活和工作中自觉运用类比推理的能力。同时,结合科学史上某些假说的形成与检验过程的讲解,帮助学生全面理解和掌握 科学研究的过程和科学研究的方法。 第一节 类比推理 一、什么是类比推理 1.定义 类比推理是根据两个或两类事物在某些属性上相同,推断它们在另外的属性上也相同的一种推理。其逻辑结构式表达为: A事物具有属性a、b、c、d;(基础范围的特征或因果关系,属于知识经验) B事物具有属性a、b、c; (目标范围的特征或因果关系,属于观察实验) —————————————————————————————————— 所以,B事物也可能具有属性d。(映射:问题情景成为基础情景的镜像) 2.类比推理的特征: (1)一种独立的推理类型。不同于演绎推理从一般推导到个别,也不同于归纳推理从个别推导到一般,而是从特定的对象(或领域)推导到另一特定的对象(或领域)。 (2)一种或然性推理。 第一,类比推理是把某对象所具有的属性(公式中的d)“推广到与之相似的另一类对象上去,结论断定的范围超出了前提断定的范围; 第二,进行类比的两个对象的相同属性与推出的属性虽然有联系,但未确定是必然性联系,否则该用演绎推理; 第三,对象之间有相同性,也有差异点,若类比的属性恰好是两者的差异点,则得出的结论就是错误的。 3.正确应用类比推理须注意的问题 既然类比推理的结论是或然的,那就要进一步讲清提高类比推理结论可靠性程度的条件,即: 第一,前提中确认的对象间的相同属性愈多,那么结论的可靠性程度也就愈大。 第二,前提中确认的相同属性与类推的属性之间相关程度愈高,那么结论的可靠性程度也就愈大。 第三,注意分析类比对象是否存在与推出属性相排斥的属性。若发现有不相容的属性,则不能进行类推。 第二节 假说 一、 什么是假说 1.定义:就是人们根据已有的事实材料 和科学原理,对未知的事物或规律性所 提出的一个假定性解释。 假说并不是一种单纯的归纳推理,把它列入归纳逻辑,是因为它作为一种逻辑思维的方法,包容了多种归纳(包括类比)法。或者说,假说从形成到确证真伪(假说的形成与假说的检验)的全过程,就是一个各种归纳方法的运用过程。 2.作为科学的假说的特点 (1)是以一定的事实材料和已知科学原理为根据的。这使它与迷信幻想、无知妄想相区别。 (2)具有想象、推测的性质。这使它与已经确认的科学理论(定律和原理)相区别。 (3)它具有科学预见的功能,是人们的认识接近客观真理的方式之一。 3.假说的内容 (1)必须要说明它所需要解答的问题是什么。也即说明存在着什么样的问题有待于人们去解决。亦即“要说什么”。例:生命起源说。 (2)必须提出设想了什么样的理论去解答那些需要解答的问题。这是一个科学假说的核心内容。亦即“用什么说”。 (3)必须能够广泛地解释其他的相关事实和预测未知的事实,以表明被设想的理论具有较多的解释能力。亦即“怎样说”。 二、假说的形成和验证 1.假说的形成 (1)初始阶段: (2)完成阶段: 2.假说的验证 首先,从假说的基本观念出发,引申出关于某些事实的结论: 其次,通过各种实践(观察、实验等)检验这些引申出来的结论是否成立。通常采用的逻辑形式是回溯推理。 类比推理与假说 [目的与要求]通过本章的教学,使学生掌握类比推理和假说的基本知识,了解类比推理与假说的一般特征和在科学研究中的重要作用。从分析实际思维活动中类比推理的实例入手,培养学生在实际生活和工作中自觉运用类比推理的能力。同时,结合科学史上某些假说的形成与检验过程的讲解,帮助学生全面理解和掌握 科学研究的过程和科学研究的方法。 第一节 类比推理 一、什么是类比推理 1.定义 类比推理是根据两个或两类事物在某些属性上相同,推断它们在另外的属性上也相同的一种推理。其逻辑结构式表达为: A事物具有属性a、b、c、d;(基础范围的特征或因果关系,属于知识经验) B事物具有属性a、b、c; (目标范围的特征或因果关系,属于观察实验) —————————————————————————————————— 所以,B事物也可能具有属性d。(映射:问题情景成为基础情景的镜像) 2.类比推理的特征: (1)一种独立的推理类型。不同于演绎推理从一般推导到个别,也不同于归纳推理从个别推导到一般,而是从特定的对象(或领域)推导到另一特定的对象(或领域)。 (2)一种或然性推理。 第一,类比推理是把某对象所具有的属性(公式中的d)“推广到与之相似的另一类对象上去,结论断定的范围超出了前提断定的范围; 第二,进行类比的两个对象的相同属性与推出的属性虽然有联系,但未确定是必然性联系,否则该用演绎推理; 第三,对象之间有相同性,也有差异点,若类比的属性恰好是两者的差异点,则得出的结论就是错误的。 3.正确应用类比推理须注意的问题 既然类比推理的结论是或然的,那就要进一步讲清提高类比推理结论可靠性程度的条件,即: 第一,前提中确认的对象间的相同属性愈多,那么结论的可靠性程度也就愈大。 第二,前提中确认的相同属性与类推的属性之间相关程度愈高,那么结论的可靠性程度也就愈大。 第三,注意分析类比对象是否存在与推出属性相排斥的属性。若发现有不相容的属性,则不能进行类推。 第二节 假说 一、 什么是假说 1.定义:就是人们根据已有的事实材料 和科学原理,对未知的事物或规律性所 提出的一个假定性解释。 假说并不是一种单纯的归纳推理,把它列入归纳逻辑,是因为它作为一种逻辑思维的方法,包容了多种归纳(包括类比)法。或者说,假说从形成到确证真伪(假说的形成与假说的检验)的全过程,就是一个各种归纳方法的运用过程。 2.作为科学的假说的特点 (1)是以一定的事实材料和已知科学原理为根据的。这使它与迷信幻想、无知妄想相区别。 (2)具有想象、推测的性质。这使它与已经确认的科学理论(定律和原理)相区别。 (3)它具有科学预见的功能,是人们的认识接近客观真理的方式之一。 3.假说的内容 (1)必须要说明它所需要解答的问题是什么。也即说明存在着什么样的问题有待于人们去解决。亦即“要说什么”。例:生命起源说。 (2)必须提出设想了什么样的理论去解答那些需要解答的问题。这是一个科学假说的核心内容。亦即“用什么说”。 (3)必须能够广泛地解释其他的相关事实和预测未知的事实,以表明被设想的理论具有较多的解释能力。亦即“怎样说”。 二、假说的形成和验证 1.假说的形成 (1)初始阶段: (2)完成阶段: 2.假说的验证 首先,从假说的基本观念出发,引申出关于某些事实的结论: 其次,通过各种实践(观察、实验等)检验这些引申出来的结论是否成立。通常采用的逻辑形式是回溯推理。 类比推理与假说 [目的与要求]通过本章的教学,使学生掌握类比推理和假说的基本知识,了解类比推理与
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