法国教育改革势在必行 第一章

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1、当代世界教育改革绪论他山之石可以攻玉一、“他者”经验——提供教育参照系根源：人类教育行为选择的共同性二、注意“他者”经验乃是本土化的三、个体效用——增长教育智慧第一章20世纪教育改革的历史经验20世纪被誉为是教育改革的时代。一百年来，世界各国在追求国力强盛、社会发展、经济繁荣和文化昌盛的现代化进程中掀起了此起彼伏的教育改革浪潮。一、现代教育的曙光（一）欧美教育革新运动西欧：新教育运动美国：进步主义教育运动教育目的教育内容教育方法（二）现代教育的倡导者——杜威美国著名的哲学家和教育家，他的教育理论形成于19世纪90年代，反映了教育要适应社会工业化、民主化和科学发展等

2、新变化的要求。“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”二、20世纪世界教育改革回顾(一)教育平等原则什么是教育平等?所谓教育平等，就是教育应平等而又公正地对待每一个学生。实现教育平等，这是教育行政部门的崇高职责，也是当今世界各国正在主张或贯彻落实的教育理念。起点的平等；过程的平等；结果的平等。教育平等，意味着每个人在开发或助长其潜能方面具有平等的权利或机遇。教育平等的理念能否实现，主要体现在各国政府对义务教育的法律政策以及经费投入。1、美国：不让一个儿童落后（NoChildLeftBehindAct，NCLB）里根政府提出“公平、高质量”的教育机会均等观，主张所有

3、人都有权得到受教育的“公平机会”，但这种机会均等必须体现美国追求“高质量”教育的目标。1997年2月14日，克林顿总统在国会发表再任演说时强调：“必须使全美8岁儿童学会读写算，12岁孩子能联机上网接受多媒体网络化教育，18岁青年能上大学，每个国民都有继续学习的机会。”“信息时代的浪潮必须涉及所有的学校，无论是远离城市的乡村儿童还是贫穷都市学校的孩子，都同样地接触到知识世界。我向国民呼吁到2000年努力使网络联结所有的学校和图书馆。这是我的计划，是对美国教育的行动呼唤。”布什与教育部长玛格丽特·斯佩琳在一起2001年1月23日，布什总统向国会提交“不让一个儿童落后”

4、的教育改革计划，《计划》指出：“如果我们国家不能履行教育每一个儿童的职责，我们就可能在其他许多领域失败。但是，如果我们成功地教育了我们的青年，那么许多成功就会在整个美国和我们公民的生活中随之而来”；“联邦政府在教育改革中的作用不是为体系服务，而是为孩子们服务”、“在美国，绝不能让一个孩子落伍，每个孩子都应该受到发挥其全部潜能的教育”。2、英国：也为弱者说话前任首相布莱尔在1997年代表工党竞选时强调：“政策的最重要课题是教育！教育！教育！”。布莱尔首相在多种场合表明：英国工党将继承光荣传统，确保英国教育体制为全体公民服务，“为强者说话，也为弱者说话”；使每个人能发

5、掘自身的潜力，享受高质量的教育不再是少数人的特权；为“建立一个在21世纪可以高昂起头的发达国家”，工党将致力于消除贫富悬殊，将经济建立在高科技基础之上，使之具有竞争力并能发挥受过良好教育工作的劳动大军的创造性。3、法国：构建向所有人开放的现代教育制度法国的教育平等主要体现在教育政策和财政预算方面，国民教育部制定“构建向所有人开放的现代教育制度”的发展目标，2002年度教育预算为614亿欧元，约占国家2002年度预算2781亿欧元为23%；加强和提高教育机会均等是2002年度教育财政预算的重点，其主要方面有：一是振兴初等中等学校宿舍和充实初等中等教育奖学金；二是实施

6、“残疾儿童综合教育计划”；三是大幅度增加根据“第三个千年期的大学计划”所需要的大学设施设备建设的补助费用；四是充实“学生福利计划”的奖学金，新设为取得相当于硕士学位的职业教育课程在学者奖学金；五是增加留学奖学金预算。4、德国：普通教育与职业教育一视同仁中小学教育阶段实行分类教育，普通教育和职业教育处于平等的地位（职校毕业生同样获得进入大学学习的资格），每个学生按自己的能力和禀赋选择自己的就学道路。分类学制可使各轨的低年级学校与高一年级学校自然衔接，升学中没有竞争性考试，每一轨都保证直升高一级学校，有利于学生在学期间按规定为培养目标得到良好的教育而不受升学问题干扰。

7、5、俄罗斯：计划普及12年教育新修订的《俄罗斯联邦教育法》规定：政府“保证三级普通教育（初等教育、基础教育和完全中等教育）和职业教育为免费的普及教育”。“教育平等”现在在俄罗斯的分量非常重，成为全国关注的大事，人们都希望教育的平等及其成功能不断扩展到教育以外，乃至影响整个社会经济发展水平以及国民思想意识观念的更新。部分国家义务教育年限：德国：12年澳大利亚、加拿大、法国：10年日本、南非、斯里兰卡、中国：9年巴西：8年墨西哥、尼日利亚：6年越南：5年6、日本：教育机会均等而成发达国家第二次世界大战后制定的《日本国宪法》第26条规定：“根据法律的规定，全体国民都有与

8、其能力相应