小学 一年级语下

《小学 一年级语下》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、人教版一年级下册语文教材分析遵义市同济小学袁淑芹教材简介一、教材结构1．以“专题”为中心组织单元，共8个。每组教材的组成：导语→识字→课文→语文园地（含口语交际）2．新安排5篇选读课文，体现了教材的弹性。教师可灵活选择安排。①可根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读；②可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；──有布置、有检查；③也可以用作朗读检测，训练朗读能力；二、教材特点（5个）1．围绕专题，组织单元，充分体现整合的思想。2．安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。3．

2、课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。4．呈现方式──教本变学本。如：△学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。（一上没有）△语文园地新增“我的发现”，引导学生发现汉字构字规律和识字方法。△新增“展示台”，展示学生自己的学习成果和学习才能。△安排了许多语文实践活动，体现了“语文化生活、生活语文化”。5．体现教材的开放性和弹性。一下课标要求一、识字、写字1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。2．认识550个生字（见教材“生字表一”），累计认字950个；会写其中250个（见教材“生字表二”），累计会写350个生字。3

3、．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。二、关于阅读5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。三、写话9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四、口语交际11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。12．能较完

4、整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。一年级的目标：四落实1、把正确流利的朗读课文落到实处；2、把识字、写字任务落到实处；3、把了解词句，读懂意思落到实处；4、把积累背诵落到实处。各单元教学提示备课要从单元入手，注意前瞻后顾，整体把握，充分体现编者意图。★把握单元训练点：第一组：主题──多彩的春天（5点提示）第二组：主题──家庭生活（6点提示）第三组：主题──保护环境（5点提示）第四组：主题──快乐

5、的夏天（4点提示）第五组：主题──动脑筋想办法（5点提示）第六组：主题──我们的生活多么幸福（5点提示）第一组：主题──多彩的春天（5点提示）1.想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。如识字（一），引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。2.角色表演课文内容。如P8，第2课《春雨的色彩》3.积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。如P8，P144.引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。P155.口语交际要注意单元整组的回应与整合。图中有什么鸟？它们各自在做什么？　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕

6、子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）细心的你还从图中看到了什么？　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明

7、白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读你认为这两个词该怎样读呢？根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“

8、百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音第二组：主题──家庭生活1.学习朗读时要边读边想。（教学时，可以结合泡泡中的提示，体现训练过程）如P22P252． 学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练