研究性学习试题类型总结[1]

《研究性学习试题类型总结[1]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、综合实践活动试题类型总结2009年6月文字信息与图表信息的转换考察目标:搜集、分析、组织信息并进行(识别)、判断、概括、推理与策划的能力涉及题型:识图绘图列表例表:不同的家庭教育方式对学生心理的影响教育方式影响家长尊重学生家长偶尔尊重学生家长不尊重学生学生性格开朗、豁达70%25%5%学生性格内向、较忧郁20%55%25%学生性格暴躁5%25%70%通过对表格现有数据的分析，能得出什么主要结论？例1:网络化的信息技术给青少年的身心健康带来了严峻挑战。下图提供的信息（源自中国青少年网络协会公布的《中国青少年网瘾数据报告（2005）》）不支持的一项是A．13—17岁的青少年网民中网瘾比例最高B．从

2、总体趋势看，随着年龄的增长，上网成瘾的比例逐渐降低C．不同年龄阶段的青少年网民的网瘾比例存在一定变化D．中学生比大学生更容易上网成瘾(与图表信息没有直接关系)（3）当问到“您如何看待政府在社会治安方面的改进与发展”时，回答情况如下：①会有一些改进54.3%②会有很大改进18.5%③拒答/说不清1.4%④会有一些退步2.0%⑤保持原样23.8%为了更为直观的说明这一情况，请你根据回答统计情况绘制出扇形图。(图)例5:由于环保的原因，家庭装修和儿童玩具质量安全事故的时有发生，使得家装安全和玩具安全问题开始浮出水面，进入公众视野。(1)请阅读下表，写出一条主要结论。(分析概括)2007年城镇不同收入

3、群体家装和儿童玩具安全感比较（注：图中数据为基于5级量表的得分，5分表示安全感非常高，1分表示非常低。）综合实践活动研究性学习研究方法开题报告撰写结题报告社会实践、社区服务辩论、点评宣传标语、公益广告活动方案实验法访谈法案例法文献资料研究法问卷调查法观察法确定研究课题制定研究计划做出假设确定研究课题实验并记录数据和现象设计实验以验证假设收集资料提出论点或假说加工分析所收集的资料处理和分析数据并得出结论自我评价撰写研究报告自我评价撰写研究报告社会科学类课题自然科学类课题（一）开放性:社会科学类课题研究性学习的内容是来源于我们的学习生活和社会生活，立足于研究、解决我们关注的一些社会问题或其他问题，

4、涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面（二）探究性:自然科学类课题学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题；敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。题型1——开题陈述类（一）考查内容与解答策略1．课题名称所拟定的课题名称应该具有正面陈述性，具有研究价值，具有可行性。要指明研究对象、内容、方法。2．选题理由可以从研究意义与价值，研究兴趣，研究的可行性三个方面陈述，侧重于研究的意义与价值。3．研究方面相当于把课题分解为几个方面，注意解

5、答的逻辑性，层次性，一般遵循“是什么、为什么、怎么办”三个层次。4．选择研究方法可以穿插在各种类型的试题中。注意措辞的准确；注意选择的研究方法要得当，能够完成课题研究。研究方法本类题考察点：针对一个课题对研究的不同环节选择不同的研究方法；能具体运用几种常用的研究方法。常用的研究方法有：（1）文献资料研究法（2）调查法（问卷调查法、访谈法、实地考察法）（3）实验法（4）观察法（很少单独使用，常与调查法、实验法、案例法结合使用）（5）案例法（个体研究）（6）数据整理分析：统计法、分析法、归纳法等。5．研究计划一般可以遵循以下五步：确定研究（调查、实验）目的→查阅有关资料（编写调查问卷、设计访谈提纲

6、、设计实验方案）→展开研究（调查、访谈、实地考察、实验）→整理资料、分析数据、小组讨论、请教专家→撰写论文或调查报告、展示研究成果。6．课题的成果与表现形式可以穿插在各种类型的试题中。注意与成果形式与课题相吻合。主要有两类：文字类成果：论文、实验报告、调查报告、读书报告、策划设计书、图表等。实物类成果：模型、音像制品、演示文稿、网页、广告等。表现方式：文字、图表、实物模型、数学模型、多媒体等。开题报告的格式课题名称开题时间课题类别指导教师课题成员及任务分工课题提出的背景说明研究课题目的和意义课题研究的主要内容和方法研究程序（活动步骤）课题实施的物质条件预期成果和表现形式题型2——文献资料研究类

7、（一）考查内容与解答策略1．资料收集的方法和途径一次文献——原始文献。二次文献——对一次文献经过分门别类的整理后，形成的书目。查阅资料时，一般从二次文献开始检索，再找到相应的一次文献进行研究。三次文献——对一次文献进行研究后，包含作者自己观点的综述。2．获取资料的内容相当于对课题的分解，解答时注意层次清晰，体现出对课题的整体把握，就总体来说，一般遵循“是什么、为什么、怎么办”三个层次。3．资料的加