四年级语文上册第六单元30《登山》教学设计(情景演示)冀教版

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1、《登山》教学设计(情景演示)教学目标:1、正确认读本课8个生字,掌握10个要求会写的生字。2、读课文。了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。体会文中细致描写的语段对表现人物精神的作用。3、思考列宁登山这件事的启示和现实意义,学会在生活中面对那些可以克服的困难。4、针对有关课文的不同观点进行思考,渗透辩证的思维方法,培养客观认识事物的能力。教学课时:二课时教学过程:一、揭题。(课前师生一起背诵《沁园春》、《钗头凤》、《青玉案》等古诗词,然后交流收集到的名言、格言)师:同学们,刚才的谈话,表明大

2、家搜集到了不少的名人名言、格言,好多也是我所喜欢的。不过我最喜欢的是这样一段话:(课件展示列宁对巴果茨基说的一番话)“我所以要走这条令人望而生畏的小路,就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志,我们应该每天、每时、每刻,处处锻炼自己的意志。”大家一看就知道,这段话选自——生:(齐)《登山》师:对!(点击课件,出现“——选自《登山》”字样)下面先来检查一下大家的预习情况,我要提两个问题,抢先举手的同学才有发言的机会。第一个问题是:这段话是谁说的?生:列宁。师:对,大家看,这就是列宁。(课件

3、出示列宁头像和相关简介)列宁,生于1870年,逝世于1929年,是全世界无产阶级革命的伟大领袖,马克思、恩格斯事业和学说的继承人,俄国十月革命的领导人。第二个问题:这段话是列宁在什么情况下说的?生:是在第二次走完那条险路时说的——二、初读课文。师:自由读课文思考:那他第一次走这条小路是为了什么?生:看日出。师:好,下面请大家自己读读这段话,想一想有什么不懂,待会儿提出来。三、演一演,体验列宁的临危不惧。课文的重点是列宁两次走危险的小路。第一次走险路写得比较详细,如何让学生从中感受列宁不是艰险、迎难而上

4、的意思品质?我设计了“表演”这一环节,让学生身临其境地体会。师:我们把列宁第一次走险路的情景表演出来,好不好?生:(兴奋地)好!师:我们先来准备一下道具。(指着台前)这里可把什么当小路?生:(发现墙边两张长凳,脱口而出)我看可把长凳接起来靠在墙边当小路,把黑板当峭壁,凳下面当深渊。师:(依生所言摆好道具)真聪明!那你们是想当巴果茨基呢,还是想当列宁?请先定好角色,然后认真地熟悉“剧本”,特别要演好哪些动作,可加上小圆圈提醒自己。(学生兴致勃勃,纷纷钻研“剧本”。老师给学生充足的时间阅读后,请两个学生上

5、台表演。)师:刚才大家亲眼目睹了列宁在巴果茨基的带领下走险路的情景,现在你想说什么?生:我从巴果茨基走时的动作、神态中,看出他走的时候也提心吊胆的。列宁第一次走,是何等不易!生:列宁在最险的地方停住了,可见列宁这时是害怕的,但他没有后退,而是勇敢地走了过去,可见他多么坚强。!生:列宁头昏目眩时,又定了定神鼓励自己:列宁啊,你是一个大无畏的革命者,面对危险、困难一定要坚强地闯过去!于是他不慌不忙地走过了危险的小路。第二课时一、回顾课文。1、师:自由读课文,边读边想课文讲了一件什么事?2、谁能用自己的话概

6、括一下?二、写一写,想象列宁的毅然决然。师:(指着挂图)请问,这里的“毅然决然”是什么意思?生:是指坚决地、毫不犹豫地。师:对!那列宁究竟是怎样毅然决然地走过去的?请你们当当小作家,仔细看图,展开合理的想象,写一段话好吗?(提示写作开头:“这一次我先走。”列宁说完,就……)学生兴致勃勃,积极投入到写作之中,师巡视指导。三、议一议,学习列宁的可贵品质。师:你们基本上都是独生子女,有的比较胆小,你们有没有注意自觉锻炼自己的意志?生:以前只要有人来听课。我就不敢举手,列宁的言行给了我启示,给了我力量,我一定

7、要战胜恐惧,做个勇敢者!生:虽说我是四年级学生,但还不敢一个人睡觉。我要以列宁为榜样,不放过每个可以锻炼自己意志的机会。生:作业中的每道难题也好比是前进路上的“险关”,我们要冷静、自信,不退让,勇敢地去克服、战胜!四、课堂练习。1、按课文内容填空。当他们登上山顶时,一股()的阳光,突然穿()山前的薄雾。远处()的湖水开始发出()的亮光。山顶上的雪()变成了玫瑰色,矮树丛和草地上的露水珠儿也()光芒。这里,好像是在谁的()下,鸟儿们放开歌喉()地唱了起来。2、列宁坚持仍然走那条险路回来,是因为()。五、

8、总结延伸。师:这是一条美丽的的小路,是一条通向成功的小路,是一条充满希望的小路……正是因为经历了小路的险,列宁和巴果茨基才会觉得这景色更加绚丽多彩。其实我们的学习就像这登山,遇到的困难就像这小路,我们只有鼓起勇气去克服它,才能享受到成功的快乐,愿同学们能经常登上山顶,享受美景!

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