人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案

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1、9巨人的花园教学要求1.学习课文，明白快乐应当和大家分享的道理.2.认识生字，会写生字.正确读写“鲜花盛开、洋溢”等词语.3.有感情地朗读课文.能根据课文想象画面，深入体会文章说明的道理，并和同学交流感受.重点难点1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化.2.体会这篇童话在表达上的突出特点.教具准备读自己喜欢的童话故事、与课文场景相适应的音乐磁带教学课时两课时课文详解巨人的花园?从前，一个小村子里有座漂亮的花园.那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片.村里的孩子都喜欢到那里玩.[①文章开头的景物描

2、写有什么作用?]?花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了.花园里常年洋溢(yì)着孩子们欢乐的笑声.　　第一部分(第1、2自然段):描绘了巨人的花园里洋溢着孩子们的欢笑，简述故事的起因.?有一年秋天，巨人突然回来了.他见到孩子们在花园里玩耍，很生气:“谁允(yǔn)许你们到这儿来玩的!都滚出去!”?孩子们吓坏了，四处逃散❶.?赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌.[②为什么巨人不愿与大家共享花园的美?]段导读:第3~5自然段写巨人回来后，生气地把孩子们都赶走了.?不久，北风呼啸(xiào

3、)，隆冬❷来临，刺骨的知识点详解☜　　①作者采用“总—分”式的写法，简单描绘了一座得到孩子们喜欢的漂亮花园，为下文故事情节的开展埋下伏笔.❶散，此处读“sàn”，指(聚在一起的人或物)分开.　　②因为他是个专横跋扈而自私的人，从他的话语和寒风吹起雪花.巨人孤独地度过了漫长的严冬.春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫.但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞.巨人裹(ɡuǒ)着毯子，还瑟(sè)瑟发抖.[③这几句话运用了什么修辞手法?意在表现什么?]他想:“今年的春天为什么这么冷，这么

4、荒凉呀……”[④这句话有什么作用?]?一天早晨，巨人被喧(xuān)闹声吵醒了.他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来.好几个月没见过这么明媚的阳光了.巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损(sǔn)处钻进来的.孩子们的欢笑使花园增添(tiān)了春意.[句导读:这句话是点睛之笔——孩子们的欢笑使原本就漂亮的花园变得更美了.“增添”二字更突出强调了孩子的作用.]可是巨人又发脾(pí)气了:“好容易才盼来春天，你们又来胡闹.滚出去!”孩子们听到可怕的训(xùn)斥，纷纷逃窜.与此

5、同时，鲜花凋(diāo)谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了.巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩.[句导读:这几句话环环相扣，把巨人的语言，孩子们的行为和环境的变化之间的关系写出来了.而最后一句又为下文埋下了伏笔.][⑤这段话运用了什么修辞手法?有什么作用?]段导读:第7自然段写孩子们给花园增添了春意，可无情的巨人又把孩子们吓跑了，花园又被冰雪覆盖了.　　第二部分(第3~7自然段):作者讲述了巨人和孩子们之间的两次冲突，并暗示我们:巨人赶走了孩子们，就等于赶走了春天和快乐;巨人砌成的围墙，把冬天永远地关在里面，只

6、有冰冷与他相伴.?“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱(chì)责.[⑥动作中可以看出来，如“谁允许”“滚”“砌”“竖”“禁止”.❷隆(lónɡ)冬:冬季最冷的时候.隆，表程度深.　　③对比，作者通过描写春天到来时花园内外的不同景色，用来表现巨人内心的阴冷.　　④承上启下，借巨人之口引起读者的思考.　　⑤对比，意在说明孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖.巨人冷酷、无情，他赶走了那些可爱的孩子们，所以美丽的春天就会离他远去.　　⑥表现出巨人的自私和暴躁的性格.⑦小男孩用眼睛专注地看着巨人，“滚”“大声叱责”表现了什么?]

7、小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人.不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的.[⑦巨人从小男孩的眼里读懂了什么?]这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽(zhàn)出绿芽，开出许多美丽的花朵.段导读:第8自然段讲小男孩用会说话的眼睛唤醒了巨人冷酷的心.?“噢(ō)!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天.他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷(kù)的心啊![⑧这句话的含义是什么?]要不是你提醒，春天将永远被我赶走了.谢谢你!”段导读:第9自然段讲巨人终于醒悟过来.小男孩在巨

8、人宽大的脸颊(jiá)上亲了一下.巨人第一次感到了温暖和愉快.于是，他立刻拆(chāi)除围墙，把花园给了孩子们.段导读:第10自然段写巨人感到了温暖和愉快，把花园还给了孩子们.从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园.孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍.巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感