人教版四年级语文上册语文园地一教案

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'人教版四年级语文上册语文园地一教案'
语文园地一教学要求1.进行口语交际,让学生体验身边的自然美,感受自然的魅力,培养热爱大自然的情感.2.进行口语交际的训练,学习写写景的作文,积累有关的对联.3.提高学生的口头和书面表达能力以及对景物的观察、发现、探究的能力.重点难点1.写景作文的指导.2.把景物写具体.教学课时三课时第一课时教学目标1.使学生有意识地去发现、体验身边的自然美,感受大自然的魅力,丰富热爱大自然的情感.2.使学生了解并运用介绍景物的方法.3.提高学生的观察能力及口头表达能力.教学过程一 回顾旧知识,导入新课同学们,本组课文的作者带我们一起欣赏了大自然的许多奇特景观,使我们备受感染,产生了热爱大自然的情感.同学们,你们在与大自然的接触中一定会有许多奇特的体验,今天我们就一起来交流一下,好吗?(板书:口语交际——介绍一处自然奇观)二 启发谈话,拓展思路同学们在生活中,什么时间、什么地点能接触大自然?发现过哪些奇异的景象?哪一方面给你们留下了深刻的印象?(放学路上,公园里,庭院或小区中,会发现奇特的花草树木;夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的情景等.)三 读要求,明思路1.读《语文园地一》第18页第1自然段,看看有哪些要求.(1)讲清奇特之处.(2)说明怎样形成.(3)边听边问,边补充边讨论.2.根据要求,按什么顺序介绍最好?重点是什么?(1)介绍是什么.(2)介绍怎么样.重点有序抓奇特之处具体形象(3)怎样形成的.(4)自己的感受.四 学生个人准备确定好内容,整理好思路,把重点内容自己小声说说.五 四人小组交流组内轮流叙述,相互补充、指点,推荐最好的.六 班内试说,大家评议请一名自告奋勇的同学演示,师生共同评议.七 全班交流评比要求:听的同学能提出问题或补充;说的同学能解答其他同学提出的问题,形成互动的氛围.评出最佳交际奖和最佳参与奖(会听、会问、会补充的学生).八 教师小结同学们能将自己周围的自然景物的奇特秀美展示给大家,可见同学们对周围的景物还是留心观察的,而且能把自己观察感受到的,有序地、较为具体地展现在大家面前,说明你们的表达能力有了提高.同时,每组同学都能注意倾听,积极参与提问、补充和讨论,形成了和谐的氛围,能创造这样的氛围,说明你们的交流能力在增强.同学们,希望你们继续努力,你们的发现会更多,对自然的情感会更浓,口语交际的能力会更强.第二课时教学目标1.想象画面,感受大自然的奇妙,激发学生对大自然的热爱之情.2.能把一处印象最深的自然景观,按顺序写具体,突出景物的特点.3.提高学生的观察、想象及表达的能力.教学过程一 启发谈话,导入文题同学们刚刚进行了关于自然景观的口语交际,看得出你们不仅善于观察,善于发现,内心还涌动着对大自然的无限热爱.你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗?这次作文就是要求大家写一处自然景观.(板书:写一处自然景观)二 读书,明确要求请同学们读课本第18页的第2自然段,看这次习作有哪些具体要求.1.写一处自然景观.(旅游景点、身边的景物)2.突出一点奇特之处.3.按一定顺序写.4.内容具体生动.三 习作指导1.请学生思考对这次习作有什么看法.(说话与写文章应该一致.我们已练习说出了一处景物,那么就可以按说的顺序和重点来写.)谁能回忆一下顺序是什么,重点是什么?2.应注意的地方.(1)选择的景物要熟悉,有特点,给你印象深刻,令你喜爱.(2)突出奇特,可以从几方面写.(如《雅鲁藏布大峡谷》从大、植物、动物等几方面去写;《火烧云》从地面景物、颜色、形状三方面写出它的奇特之处.)3.具体指导重点部分.(1)想想你要写什么景物,重点从几方面去写.(2)学生思考,指名说说.(如写庭院的大树生命力强,可从树干、树枝、树叶三方面写;写雨,重点应写雨中的情景,可以写雨点的变化,地下积水的变化,雨中景物的变化等.)4.写中指导.学生自行写作文,教师巡视,对有困难的学生个别指导,共性问题随机点拨.5.写后指导.请几名同学把习作读给大家听,大家共同评议,然后修改自己的习作.范文举例我 爱 荷 叶古人的诗文中赞美荷花的确实不少.荷花固然值得赞美,然而,我却更爱荷叶.如果没有荷叶,只剩一枝枝光杆儿荷花,孤独无依地站着,就显得单调.如果没有荷叶,就不能进行光合作用,也就长不出这些漂亮的荷花.看哪,这些荷叶,黑绿、浑圆、厚重.久旱初雨,对像珍珠一样宝贵的水,它们一点一滴都不沾唇,总是小心地把水保存起来,留给湖中的鱼儿.风雨袭来,它们紧密团结,连成一片,不怕风吹雨打,就是身子翻过来,也忘我地保护着荷花.烈日吐火,它们个个撑起翠盖,挡住炎热,静静地看着阴凉处的鱼戏虾游.荷叶作为药材,可以清热祛火.荷叶作为特别的包装材料,不怕水浸,不怕油污.用荷叶煮成粥,碧绿馨香,清爽可口……当人们指点、欣赏荷花时,荷叶从不计较,不争名,不求利,不出风头,不论地位.它总是默默地工作,默默地战斗.荷叶是美的,最吸引我的是它的心灵美.所以,我更爱荷叶.第三课时教学目标1.使学生感受汉语的节奏美,体验句子的对称美.2.明确边读边想的方法;朗读、积累对联;开展趣味语文的相关活动.3.提高学生阅读、积累及赏析语言的能力.教学过程一 我的发现1.读了本组课文,你在阅读方法上有什么新的发现吗?2.读“我的发现”,看小林、小东他们发现了什么.3.你在读本组课文时,还有哪些地方让你在头脑中浮现出了具体画面?(学生结合前文准备.)4.你觉得这样做有什么作用?(加深对课文内容的理解,进一步体会作者的思想感情.)二 日积月累1.读对联,理解大意.2.在朗读时,你发现对联有什么特点?(上联与下联的事物相对,如:雾—天;连—锁.)3.朗读体会,背诵积累.4.引导学生发现第一、三副对联可以顺读,也可以倒读的特点.5.试给对联填字.风吹杨柳千门绿,  润    万树  .雨 桃花 红 冬去山明水秀,          .春来鸟语花香 植树造林绿大地,          .栽花种草美人间 三 趣味语文1.第一项活动.(1)读活动内容,让学生进行讨论.(2)学生交流讨论结果.(3)老师讲明对联蕴含的意思.(这副对联是明朝著名文学家和书画家徐渭晚年所作,此联妙在一个“好”字,语意双关,耐人寻味.上联说,少年时期正是读书的好时光,可惜不知读书的重要,不喜欢读书;下联说,年纪大了,懂得读书的重要了,想好好读点书,可是老眼昏花,力不从心,已经不能好好读书了.)(4)从这副对联的意思中,你得到什么启发?该怎样读这副对联?(要珍惜时间,趁早好好儿读书.读出:hǎo hào;hào hǎo)2.第二项活动.(1)读活动内容,读杯盖上的汉字,按顺时针方向以每个字为开头,试读.(2)指名让学生读,体会意思.(3)学生自
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