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《部编人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计 (27)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《触摸春天》教学设计一.谈话引入１.同学们你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个故事,题目是：触摸春天.（课件）多没的题目啊,用你们最动听的声音来读读题目吧.（齐读课题）２.这么美的题目让你联想到了什么？同学们,刚才你们用眼睛捕捉春天的色彩,用鼻子闻春天的气息,用耳朵倾听春天的旋律,我们打开了所有的通道和春天对话,感受春天的美好.然而有个盲童学会了用灵性去触摸春天.二.初读课文,感受美１.想读这个故事吗？那就赶紧拿出课文美美地读读吧！读得时候,尽量读通顺,如果遇到不理解的词句划下来,做好记号.
2、２.学生自由读课文.３.认读词语：师：读得多认真啊！从你们的表情中老师分明已经看到了你们投入,你们是不是被这个故事吸引了？你们看连故事中的词语精灵也忍不住跑出来和你们交朋友了.（课件）出示词语：流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清香袅袅师：自己大声地读一读吧！……谁来试试看……流畅的反义词是什么？磕磕绊绊是怎么样的？你见过磕磕绊绊的情景吗？我们一起来读一读.４.交流阅读感受：师：真不错！刚才见同学们那样认真地读故事,心中肯定也涌起了很多感受吧！谁来谈一谈？三.深入课文,感受安静的内心世界１.多美的语言
3、啊,虽然语言是稚嫩的,可是却包含着你们的感动,那么就再读读这个美丽的故事,找找最能触动你心弦的句子,并做好旁注.２.学生自由读课文,师随即巡视指导.３.汇报交流：预设一：安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神奇的灵性抓住了.蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶.这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方.⑴指名生谈体会；别的同学还想说吗？⑵多独特的见解啊！你们从“竟然”.“奇迹”中读懂了什么？⑶“神奇的灵性”指什么？⑷是啊！与其
4、说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心.看到这样的情景,我的心里肯定会涌起“！”,请你们将心中的“！”用语言文字表达出来吧！我会想些什么？⑸指导朗读：这段文字触动你了吗？（指名）你感受到那份震撼了吗？（指名）你体会到我和安静当时的心情了吗？（指名）让我们一起再感受一下.（齐读）预设二：这个小女孩,整天在花香中流连.⑴你感受到了什么？⑵还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊.⑴想一想安静与常人的不同,再
5、看看她在花丛中的表现──安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊.你认为这是什么？为什么？⑵再读读这个句子⑶连起来读读这两个句子.预设三：许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望.⑴谈谈你的想法.⑵体会得真好！带着你的体会读读这句话.⑶“张望”安静在望什么？你听到她的心里话了吗？五.小结１.多美好的春天啊！多有灵性的安静啊！盲女孩安静是在用什么触摸春天？同学们你们从她的身上看到了什么？２.所以说：“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.”我们一起来读读这
6、句话.３.你理解这句话的意思吗？读了这句话让你想到了哪些人？４.（课件）课文插图.阳光下的盲童.张海迪.残疾运动员：师旁白：一个盲童在阳光下灿烂地微笑；不屈服于命运的张海迪；一群残疾人用他们美妙绝伦的舞姿征服了观众；身体残疾但生命多彩的残疾运动员.还有很多很多人,他们都在顽强地生活着,创造了生命中一个又一个的奇迹.这一切的一切都在告诉我们：谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.（齐读）
