部编人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计 (13)

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'部编人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计 (13)'
《桂林山水》教学设计【教学目标】1.通过自主学习,认识生字.新词.2.指导学生正确.流利有感情地朗读课文,背诵课文.3.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美.4.通过自读自悟,领悟作者细致观察.抓住特点.运用对比描写景物的方法.【教学重点】引导学生感受漓江江水.桂林山水独特的美.【教学难点】通过自读自悟,领悟作者细致观察.抓住特点.运用对比描写景物的方法.【教学准备】桂林山水的挂图或有关录象等,学生外出旅游拍的风景照.【教学过程】一.故事导人,激发兴趣1.同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩一趟,那满眼的画山绣水,真是大自然的千古杰作,使人心旷神怡.那里的山石.河流.小桥.树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事.如父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常高超,造的船不但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快.不料,一个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他赶造一条大船,准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝买官做.粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干.他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林,藏到这儿的岩洞里,因为缺吃的,最后饿死了.父子岩就这样得了名.另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山.斗鸡山.磨米山.寡婆桥.望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?心理学家布鲁纳说过:学习的最好刺激是对所学材料的兴趣.提到听故事,可能没有一个小孩是不感兴趣的.在授课前,花极短的时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人人胜的小故事,学生的注意力定会一下子全部集中起来,同时也缩短了师生之间的心理距离.2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美.坐稳你们的小船,我们出发了.二.整体感知,带人情境1.范读课文.(播放桂林山水的录像) 2.此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3.小结,并引读第一节.怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”.(板书:甲天下)“感人心者,莫先乎情”.运用现代教学手段引导学生观察.思考,学生获得更加直观.形象的感性知识,加上教师与动画同步的声情并茂的范读,使学生如临其境,如见其形,学生与作者的心灵距离一下予缩短了许多.三.精读第二节,体会感情1.自由朗读:要求:把最吸引你.最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读.2.交流朗读,在读中体会水的:“静”.“清”.“绿”.出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.⑴通过范读.指名读.齐读等形式,突出漓江水的静.清.绿.“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情.有感情地朗读课文,是学生情感外显的特殊形式.学生不但读得有滋有味,更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言.朗读把这种感情表达出来.⑵感悟作者表达“绿”的精妙:引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪.“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.引导学生通过对比,感悟作者表达“绿”的精妙,从而学习“读书应多揣摩,多思考,才能加深对语言文字的感受”的读书方法.⑶读了这句话,你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说.板书:静.清.绿 “读进去.跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面.此处教师的顺势一拨,学生将受益匪浅.3.中体会作者具体形象描写景物特点的方法:⑴出示文字:漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?⑵和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻?小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体.生动.细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象.设计意图:欲擒故纵,出示刚才同学说的概括的说法,再通过对比.朗读,让学生领悟怎样把重点部分写具体,读写紧密结合.⑶出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠.和原句对比读,你有什么感觉?⑷指导朗读,把你感受到的美读出来.设计意图:以读促思,读中悟情.通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比.通过读让学生体会排比句的整齐美.节奏美,在读中培养语感.⑸再次播放录象,音乐伴奏,学生有感情朗读.(把读中感悟到的用读表达出来.因为朗读不仅是归宿,更是载体)4.激点拨:既然这一节写的是漓江水的静.清.绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美)5.理清叙述顺序,指导学生背诵:⑴这段话共三句.先用大海.西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静.⑵播放画面,音乐伴奏,学生试背.(指导学生用科学的记忆方法,理清内容层次,在条理地加以记忆,朗读成诵,厚积以待薄发)四.学法迁移,自学课文第三节1.小结学法:刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读.划划.练练.说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节.2.出示要求:出示文字:读读:读第三节.划划:划出最美的句子.练练:读出美的感受.说说:值得学习的写法.(扶放结合,注重学法的迁移)3.朗读比赛:要求:⑴把感受到的美读出来.⑵读给一个老师或同学听.⑶记住他们对你朗读的评价.4.全班交流,并请进步特别大的同学为画面配音,其他同学欣赏.设计意图:让学生读给老师或同学老师听,恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂,极大地激发了学生的朗读兴趣,课堂气氛瞬间进入了高潮.与老师或同学一对一.面对面的交流,其效果不言而喻.另外,在这一过程中,学生的待人接物.语言交际.心理素质等综合能力得到了很好的锻炼,真可谓一举多得,设计绝妙.5.谈谈值得学习的写法:(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇.秀.险) (围绕教单目标,读写结合.让学生悟出写作方法)五.以读代讲学习第四节1.范读,播放录象,音乐伴奏.2.激点拨:是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷.这幅画是谁画的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画.如梦如幻,让我们感到如痴如醉.(板书:美如画)3.出示动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏.让我们把美景深深地印在心里吧! 对于《桂林山水》这样的精品,只有多读,方能领悟文中之意,体会文中之情,让学生在情感上和作者共鸣,在读中受到情感的熏陶.六.读写结合,延伸课外1.其实,同学们也游览过很多名胜.让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹.2.
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