部编人教版四年级语文下册精品教案《记金华的双龙洞》 (5)

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'部编人教版四年级语文下册精品教案《记金华的双龙洞》 (5)'
《记金华的双龙洞》教学设计【教学目的】 1.知识:了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异.渗透游记类课文的学法.2.能力:思考.表达和搜集材料的能力.运用有关课外材料理解课文内容的能力.3.情感:培养学生依据课文内容,搜集材料.丰富课外知识的习惯.从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣.【教学重点】体会金华双龙洞景象的奇异.【教学难点】孔隙的描写.游记类课文的学法.【教具】CAI课件.【教学过程】一.导入今天我们继续学习《记金华的双龙洞》,齐读课题.过渡:我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发,经过罗甸就渐渐入山.一路上大家有说有笑,眼前一片明艳,耳边溪流潺潺,迎着溪水抬头望去,看!双龙洞到了!二.学习课文过渡:请大家打开书,朗读课文的三.四.五大段,看看我们都随叶老游览了哪些地方?(洞口.外洞.孔隙.内洞)都看到了什么,听到了什么,感受到了什么?过渡:这高大的溶洞,景象奇特,我们一起来到洞口,看到了什么,你有什么感受?1.洞口 宽 像桥洞:⑴指读,读出宽大的感受.⑵明确学法:洞口这部分我们是怎样学习的?(先找出看到了什么,感受到了什么,再把体会读出来.)过渡:我们就用这种方法来继续学习.经过宽大的洞口,就来到了外洞.这里又是怎样的景观呢?2.自学外洞,把自己的收获汇报给大家:高.大 仿佛到了个大会堂 聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤.谁能把这种奇特的感受读出来?过渡:这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特,更令人惊叹的是,内外洞有巨大的屏石相隔,仅通水道,长10余米,宽3米多.内外洞的相隔与相通,形成了双龙洞最鲜明的特色.古诗云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”,如欲观赏,唯有平卧小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬头,有惊而无险,妙趣横生,堪称游览方式之一绝,有“水石奇观”之誉.那正流出溪水的孔隙.快来看看吧!3.看录像后说说你看到了什么?孔隙给你什么感受?(窄小.低矮)⑴自读第四大段,说说从哪些词句中体会出来的.(自以为.没有一处.挤压.稍微.准会 )⑵感情朗读.(喜欢读哪一句就读哪一句)⑶看电脑填空.过渡:这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝.下面让我们有感情的朗读第四大段.⑷有感情朗读全段.过渡:我们乘船从孔隙经过,大约走了八.九米就来到了内洞.这里又有什么样奇特的景观呢?4.默读第五大段,用我们上面的学习方法进行个人学习.再分小组讨论:思考:在内洞你看到了什么?有什么感受?从哪些词语中体会到的?然后有语气地读出来.⑴黑漆黑一片 什么也看不见. ⑵洞顶的双龙.⑶石钟乳和石笋名目有四十多种.形状变化多端,颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏.⑷看图片加深体会.过渡:洞内钟乳石.石笋众多,造型奇特,布局巧妙,有“黄龙吐水”.“倒挂编幅”.“彩云遮月”.“天马行空”.“海龟探海”.“龟蛇共生”.“青蛙盗仙草”.“寿星与仙桃”等景观,幻化多变,使人目不暇接,宛若置身水晶龙宫.⑸把句子补充完整.过渡:这些石钟乳和石笋,像神仙.像动物.像宫室.像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那摇曳的灯光,忽明忽暗,让我们置身于神秘的境界,怎能不令我们惊叹自然的奇异,请大家有感情地读读内洞这部分.⑹感情朗读,指读.过渡:就这样,我们随叶老又仰卧在小船里,通过孔隙出了洞.三.总结1.结合板书总结全文,体会双龙洞景观的奇特:这节课,我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹.那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中又一奇特的景观.(景象奇特)而且,还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见.所闻,体会作者的所感和对山水.自然的无限热爱之情.2.发散:学生出示相关的图片或文字,进行课内外结合.老师知道,同学们在课下也结合课文从书中.报刊中.网络上找到了许多相关的材料,下面我们就来展示给大家吧.3.针对学生的展示进行总结:同学们搜集的材料很丰富,《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间,更丰富的知识,希望在今后的学习中,我们也能这样.【板书设计】记金华的双龙洞景象奇异 金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞宽高大窄小黑大
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