部编人教版四年级语文下册精品教案《两个铁球同时着地》

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1、《两个铁球同时着地》教学设计【教学目的】１.了解课文内容,理解段与段之间的联系.２.体会含义深刻的句子.３.培养学生查阅资料理解课文的能力,及探索科学知识的精神.【教学重点】理解伽俐略敢于提出疑顺,大胆进行试验的语句.【教学准备】１.课外读本.２.重量不等的两个物体.３.课前布置学生了解伽俐略.亚里士多德生平.【教学过程】一.读悟质疑１.今天,我们来学习一个发生在两个科学家之间的故事.（指名一生简介亚里士多德.伽俐略的生平）２.在学生自学课文,初读课文的基础上,提出本课探究的任务：伽俐略怀疑亚里士多德的什么话呢？他是怎样证明自己的怀疑是正确的呢,让我

2、们来学习这篇课文.（板书课题）出示探究任务：⑴亚里士多德是什么样的人？当时的人们是怎样信奉亚里士多德的？⑵伽俐略为了证明自己的想法是正确的,做了怎样的试验？结果怎样？二.自读课文,探究解疑１.阅读第一段.２.阅读第二段.⑴课文告诉我们亚里士多德是什么样的人？课文用一个什么词说明当时的人对他非常相信？研究科学的人都信奉亚里士多德.比比读读：研究科学的人都相信亚里士多德.⑵指名读第二段.３.讲读第三段：⑴伽俐略却敢于怀疑亚里士多德的话,伽俐略对亚里士多德说的哪句话产生了怀疑？⑵伽俐略是怎样想的？谁来读读伽俐略的心里话,指名读第三段.⑶指点：伽俐略想的非常

3、好,先从正面想,“如果这句话是正确的”,就会产生什么结果；然后又从这句话错的一面分析.（突出：如果……就……；但是,如果……就……）⑷齐读第三段.４.讲读第四段（４～６）⑴伽俐略可贵的地方还表现在哪儿？默读,找出重点词语：（反复做,都证明,总是,才,已经）⑵齐读第四自然段.⑶指点：①在教师里做一个轻重物体同时落地的试验.②请同学们听师读,想象当时伽俐略做实验的情景.③请大家作准备,谁能把那天的情景描述出来？⑷各自准备讲述.⑸同座对述.⑹指名描述.⑺齐读全段.⑻这个试验的成功,使人们明白了什么？课文最后一句话的意思是什么？联系生活实际说说这句话给我们什

4、么启发.想──说引导学生自由思考,展开创造性设想.三.读写结合,培养能力１.把《两个铁球同时落地》的故事讲给别人听.２.和组内同学尝试着做一个小实验,把实验经过.结果记载下来.