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《部编人教版四年级语文下册精品教案《记金华的双龙洞》 (8)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《记金华的双龙洞》第二课时教学设计【教学目标】１.知识与能力：了解双龙洞的游览顺序,理解字词；培养学生思考.表达和搜集材料的能力.２.过程与方法：从学生的感受出发,尊重学生的情感体验,从读中悟,体会“双龙洞”的特点.３.情感.态度.价值观：阅读与想象相结合,激发学生热爱祖国河山的情感.【教学重点】１.了解外洞.孔隙和内洞的特点.２.落实分清文章的层次这一重点训练项目.【教学准备】１.课前学生可以收集有关浙江金华双龙洞的材料,如“文字介绍.图片”等.２.教师准备多媒体课件.【教学过程】一.导入今天我们继续学习第３课《记金华的双龙洞》,回忆一下上节课我们所讲的内容,这篇课文按照什么顺序
2、写的,都依次介绍了哪些地方的景色？随机板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞师：那么,你们认为文中对哪些地方的景色介绍比较具体呢？生：外洞.孔隙.内洞.设计意图：本单元训练重点是分清文章条理,在理解作者的思路及文章的条理的基础上,直奔课文的主体,这一环节的设计充分体现了这一教学理念.二.细读课文,突破重点师：这节课我们重点学习外洞.孔隙和内洞,请大家打开书,用自己喜欢的方式自由读课文４～７自然段,读后,在小组内交流一下每处地方都给你留下了什么感受？设计意图：新课标强调：再语文教学中,应尊重学生独特的情感体验,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,所以本着这一理念,我从学生的感受入手,让他
3、们分别体会出内洞.外洞.孔隙各部分特点,接着带着各自的感受去读,同时不忘对学生创新能力的培养,让他们大胆质疑问题并尝试解决问题.学生汇报（学生先汇报哪个地方,就先讲哪个地方.）师：谁想让大家分享你的快乐,读完课文后,你有什么感受？１.外洞：⑴生可能谈：外洞高.宽.大,随机板书.⑵师：你在文中哪段话有这样的感受？能给大家读一读吗？⑶多媒体出示这段话并随机说：“这是这位同学的感受,其他同学也来读一读这段话,相信大家会有更大的收获.⑷其他同学谈自己的感受或收获.⑸质疑：可能不懂的问题“突兀森郁”等.⑹出示外洞多媒体课件.⑺指名读.２.孔隙：过渡：谁还想谈一谈其他地方都给你留下了怎样的感受
4、？⑴学生可能汇报：窄.矮.小……随机板书.⑵文中哪些语句给你留下了这样的感受？能给大家读一读吗？⑶媒体出示这段话并随机说：“这是这位同学的感受,其他同学也来读一读这段话,相信大家会有更大的收获.⑷重点研究“我怀着好奇的心情……船就慢慢移动”我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动.眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子.”师：这段话主要写了我们躺在小船里进内洞,那么直接就写“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船进内洞”就行了,后面的内
5、容不写了行不行？为什么？你们觉得后面哪句话或者哪个词用的好？（贴）为什么好？能谈一谈自己的见解吗？生汇报师：那么你们谁愿意带着自己的感受读一读这段话？指名读第一次读,出示孔隙画面的课件,感受孔隙的窄小.第二次读,边听同学读边闭眼想像孔隙的窄小.设计意图：孔隙这一段既是重点,又是难点,为了突破这一重难点我从学生的感受出发,找出有关语句,然后进行关键词句进行品析,让学生读,充分悟,体会孔隙的一刹那,这样学生感情得到升华,理解会更加深刻.３.内洞：过渡：最后内洞给你留下了怎样的感受呢？学习方法.环节同上（外洞.孔隙）⑴学生可能谈：黑.奇.大随机板书⑵“奇”这部分话让学生想像,内洞的石钟乳
6、和石笋都会像哪位神仙或小动物？生汇报.设计意图：培养学生想像力,想像完后让学生看课件,使学生思维有一个拓展的空间.三.拓展延伸交流学生搜集的关于这课的资料,使学生对这课的了解有一个延伸.四.回归整体,配乐读１.配乐读.２.课外.课内相结合.师：学习这节课,你想为自己布置一个什么任务？小结：建议学生课后读叶圣陶先生的文章《游了三个洞》,本文就节选自这篇文章.【板书设计】记金华的双龙洞路上───外洞───孔隙───内洞───出洞（高.宽.大）（窄.矮.小）（黑.奇.大）
