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《部编人教版四年级语文下册精品教案《七月的天山》 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《七月的天山》教学设计【教学要求】１.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国.热爱新生活的深厚感情.２.学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法.３.体会课文精当.华丽的语言特色,揣摩文中比喻.衬托等修辞方法的表达效果.【教学重点】１.掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻.映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切.鲜明.生动的语言写景状物.２.培养热爱祖国边疆的情感.【教学难点】１.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；２.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格.【课前准备】１.学生借助课前“阅读提示”充分预
2、习,借助工具书正字正音和解词,收集相关资料,初步了解课文的写景状物顺序和特点.２.教师制作演示课件,附配乐课文朗诵.【课时安排】１～２课时.【学习过程】一.用设境式教学导语引入新课同学们,江南的山水.溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮.一泻千里的长江黄河,那千姿百态.气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生.北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山,苍茫云海间.”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断,天山已包天.日月何处栖,总挂青松巅.”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气,天山真雄伟.陵谷分阴阳,不
3、假皴擦美.初阳照积雪,色如胭脂水.”这些名诗人笔下的“天山”令人神往.著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美.那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看.游一游吧！二.出示课题,明确学习任务１.读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系,横贯新疆中部,西端伸入哈萨克斯坦.吉尔吉斯斯坦,全长２５００千米,宽２５０～３００千米.平均海拔约５０００米,最高峰托木尔峰海拔为７４３５·３米,峰顶白雪皑皑.天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”.在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔１９００米
4、,深约９０米.池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子.洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画.相传３０００多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”.现在这里已成为著名的旅游胜地.２.解题,了解作者,明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野.（简介作者）“阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点.如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来.”──（学习要求──抓住景物特点,积累语言）.３.提出学习方法：三.根据“阅读提示”速读全文,理清全
5、文所记叙的游览顺序,引导理解内容１.学生根据提示自读课文.２.引导阅读：⑴课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动,由山外到山里.）让学生找出课文的脉络句,即地点变换的句子.（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处.⑵学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论,然后交流）明确：写了雪峰.云影.雪水.溪流.森林.野花等美景.描绘方法：①衬托,如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大.静美；以溪流.游鱼的活跃衬托天山的寂静.②比喻,如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花
6、似盛开的“白莲”.⑶第三段集中写天山的原始森林：引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？明确：用“蜿蜒无尽”,写森林之广大.以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静.以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密.以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深.最后,以“这天山上有的是成群的野羊.草鹿.野牛和野骆驼”来突出森林之富饶.⑷朗读四自然段（或放配乐朗诵）：自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边交流,教师演示：“红.黄.蓝.白.紫,五彩缤纷”──描其色.“像……织绵……彩霞……长虹”──绘其艳.“赛八寸的玛瑙盘”──状其
7、大.“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多.“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高.四.细品语言文字,小结学习内容１.课文主要是由外到里,由高到低.表现方法主要运用衬托和比喻.２.引导学生从描写景物形态.描绘声音.描绘动态.描绘色彩.描绘感觉上去找比喻句.体会精妙之处.３.积累自己喜欢的字词和句子.４.课外阅读《天山景物记》.五.拓展训练１.归纳写作特点.然后进行小练笔：⑴十分讲究写景的顺序,全文从总体上说,以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂.⑵抓住景物的特征,展开细腻的描写.作者
