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《部编人教版四年级语文下册精品教案《普罗米修斯》 (17)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《普罗米修斯》教学设计【教学理念】扎根语言,走进神话,让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满；推荐读本,走向神话,让阅读时空在课内导读的引领中有效拓展.【教学目标】１.有感情地朗读课文,感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神.２.激发学生阅读希腊神话故事的兴趣.【教学重点】有感情地朗读课文,感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神.【教学难点】扎根语言,引导想象,让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满.【课时安排】两课时.【教学过程】第一课时（略）一.走进希腊,了解希腊二.走近希腊神话初读课文,了解故事主要内容,分段.三.走入希腊神话１.捕
2、捉重点句（第５自然段）,简释“造福”.２.朗读第一大段,引导想象,在“没有火”与“有了火”的比较中加深对“造福”的理解,感受普罗米修斯取火是仁爱之举,勇敢之举.四.巩固生字新词第二课时（详）一.简述故事,回顾重点句１.出示词语：普罗米修斯火神太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯读一读,根据人名,用简洁的语言说说故事主要内容.２.出示重点句：普罗米修斯摇摇头,坚定地回答：“为人类造福,有什么错？我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种.”二.联系上文,读普罗米修斯之所言,感受坚强１.自由朗读第二大段,联系上文,你从哪些地方感受到了这回答
3、是多么的坚定不移？（最严厉的惩罚一定请求饶恕）２.朗读句子,你从句中的哪些地方感受到了这份坚定不移？（反问句.感叹号.决不会.更不会等）随机结合朗读指导.三.联系下文,痛普罗米修斯之所痛,感受坚强１.自由朗读,想象画面：普罗米修斯是传说中的神,他所承受的痛苦是常人难以忍受的,但我们可以想象他的痛苦,感受他的坚强.投入地朗读第三大段,边读边想象,如果有哪些词语特别能引发你的想象,请作上记号.２.逐段朗读,交流读书体会：⑴第六自然段：出示图片和句子：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上.他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛
4、苦.”①读句子,你从哪些词语中读到了他的痛苦？（死死地.既不能.也不能.日夜遭受.风吹雨淋）②重锤敲击“死死地”,指导读词：“死死地锁”是怎样地锁？（牢牢.紧紧.一动也不能动）能读好这个词吗？指名朗读.③指导读句：像刚才那样,把我们的读书体会溶进朗读中,这样的朗读才能打动人.引读句子“尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服.”⑵第七自然段：①指导朗读第一句,引导想象任由鹫鹰啄食肝脏之痛,用一个词语或一个比喻句来形容.②指导朗读第二三句,引导想象夜晚肝脏生长时之煎熬,用一个比喻句来形容.⑶第八自然段：以读代讲.３.想象写话：播放课件,教师旁白：这死死地一锁
5、可就是漫长的几年啊！当烈日暴晒,当风雨交加,当大雪纷飞,冰雹砸落的时候,他那酸麻的四肢,伤痕累累的身体会承受怎样的痛苦？一千多个日日夜夜被锁在这光秃秃的悬崖上,精神上的孤独和寂寞又是如何煎熬着他的心？请选择一个总起句,写几句话.提示开头做参考：寒冷折磨着他──炎热折磨着他──饥渴折磨着他──疲劳折磨着他──疼痛折磨着他──孤独折磨着他──……指名上台朗读,教师随机点评.四.回读重点句,想普罗米修斯之所想,感受坚强１.师生问答,转换角色：师：普罗米修斯,你可曾后悔？生：不！师：普罗米修斯,你可曾动摇？生：不！２.以第一人称说话：普罗米修斯,虽然你坠入痛苦
6、的深渊,但是你的心中一片光明.俯视人间,你看到了什么？普罗米修斯,当有神飞过高家索悬崖笑你傻,笑你自不量力的时候,你想对他们说什么？３.激引读普罗米修斯的话：假如火神又来劝你认错,你仍然会那样回答──即使宙斯来问你是否知错,你仍然会那样回答──五.齐读最后一段,诵英雄,赠神号１.正义终将战胜邪恶,齐读最后一段.２.希腊神话中的诸神都有一个名字：火神.大力神.太阳神,如果让你给普罗米修斯一个神号,你会尊称他什么？（正义之神光明之神.造福之神等）选择板书.３.诗人雪莱是这样赞美他的：（师生合作朗诵）是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的
7、曙光？啊！巨人,是你给人类带来火种,送来光和热,送来人类新的纪元！沉重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？不,你给予我们的,是声声不息的精神火种！勇敢.坚强.博爱.无私,这就是你──普罗米修斯！六.走向神话,走出神话１.推荐阅读,走向神话：普罗米修斯不仅在我们心中播下了正义的火种,还向我们打开了希腊神话的窗口.播放课件（希腊神庙遗址,众神塑像）推荐阅读《希腊神话故事》.２.读后思考,走出神话：世界上没有鬼,当然也没有神,古希腊人民为什么要创造这许许多多的神呢？
