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《部编人教版四年级语文下册精品教案《生命 生命》 (29)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《生命生命》教学设计【教学目标】通过品读课文,揣摩事例蕴涵的意思,引导学生珍爱生命.【教学重.难点】领悟三个事例中蕴含的意思,体会含义深刻的句子.【课前准备】１.学生：预习课文,选择性阅读有关热爱生命的故事.２.教师：多媒体课件.【教学过程】一.读题质疑,整体感知文本（５分）１.同学们,今天我们要学习的课文是──（齐读课题：生命生命）２.和以前学的课题相比,你发现了什么？如果让你在两个生命后加标点,你认为加什么符号合适呢？自由读读课文,理清作者的写作思路会给你的思考提供帮助的.３.学生自由读文.４.抽答,并请该生讲这样加的理由.二.沉浸体验文本：生命是什么（
2、生命的存在）（１８分）１.齐读课文第一自然段.２.通过读文,我们知道课文讲了与生命有关的几个事例？（三个）默读２.３.４自然段,看看分别讲了什么事例？３.读后交流：⑴第一件事主要讲了什么？为什么我会忍不住放了飞蛾？（围绕这一中心问题,引导学生通过朗读.交流,体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼.）⑵第二件事主要讲了什么？这粒香瓜子的生长环境怎样？你认为这是一粒怎样的香瓜子？（围绕这一中心问题,引导学生通过谈感受.朗读,体会到香瓜子顽强的生命力.）⑶第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢？４.从课文的三个事例中,你感悟到生命是什么了吗？５.让我们走进生活,看
3、你能从画面中哪些事物感受到生命的存在？（课件演示）（抽生答）６.小结并过渡：从课文的三个事例中,从这些画面上,我们认识了生命,感受到了生命的存在.而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了,她也由此产生了如何对待生命的思考.三个事例引发了作者哪些思考呢？三.精读感悟文本：善待生命（让生命光彩有力）（１５分）１.这三个事例引发了作者哪些思考呢？默读４.５自然段,勾出相关语句.２.抽生答,再齐读.３.引领正确的价值观：让生命光彩有力（课件出示：我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它.）这句话写出了对待生命的两种态度,用了两个关键词,你能找出来吗？
4、⑴怎样叫“白白地糟蹋”？（不珍惜生命,白白浪费时光……）⑵怎样叫“好好使用生命”呢？我们再联系上下文来理解.（学生由文中事例及第５自然段内容理解）⑶通过举例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生举例子）⑷刚才我们抓住这两个关键词.再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子.再读读这句话,看还有没有不明白的地方.⑸通过课外资料了解作者的思想转变,从而深入领会该句.⑹明白了生命的真谛后,杏林子作出了这样的选择──齐读５自然段.⑺课件出示：杏林子简介.杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号.四.回归课题,拓展升华（２分）这节课,
5、我们围绕这两个符号解读了作者对生命的思考和感悟.通过本节课的学习,我想你对生命也有了自己的理解和体会.在这两个生命后还可以加什么符号呢？能说说你的思考吗？【板书设计】生命生命求生的飞蛾生长的瓜苗热爱光彩有力沉稳的心跳
