部编人教版四年级语文下册精品教案《生命 生命》 (9)

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1、《生命生命》教学设计【教学目标】1.认识5个生字,会写8个生字;正确读定“鼓动.跃动”等新词.2.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句.3.理解含义深刻的含义,揣摩其中蕴含的意思.4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.【教学重点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思.【教学难点】结合自身的生活体验感悟人生,关爱生命.【教学设计】本文篇幅短小,结构清晰,蕴含深刻,杏林子通过三个事例引出对生命的深刻思考,阐叙了生命的价值和意义.只有尽可能地扩大学生自主的阅读实践,熟悉文本,才能真

2、正立足文本,形成与杏林子的对话,形成与自己已有体验的对话,从而阅读人生,品味人生,提升人生境界.基于此,整堂课的教学教程分三大板块:整体感知──研读揣摩──感悟品读.【教学准备】1.学生课前查找有关资料,收集有关生命的名言,围绕生命的主题,举出一个实例.2.教师课前准备:思考联系生活实际,多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容.【教学过程】一.激发情感,导入新课1.师:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶.因为,生命本身就是一桩奇迹.”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟.今天我们就

3、要学习她写的一篇文章《生命生命》.同学们,能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家?生:肖伯纳说:生命在我绝不是一截“短的蜡烛”,它是一个辉煌的火把,在我将它交给下一代之前,要使它燃烧的越亮越好.生:时间不能增添一个人的寿命,然而珍惜光阴,可使生命变得更有价值.生:卢梭说:人生的价值,是由自己决定的.……师:说得多好呀!刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜.热爱生命.下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命生命》.2.板书课题.质疑:生问:生命是什么?生问:为什么韪中有两个生命,

4、去掉一个行不行?生问:课文主要写了什么内容?二.整体感知,把握文章的脉络1.学生自由读课文,并用“△”标出生字新词,借用工具书联系上下文,理解不懂词的意思,个人有解决不了的,可以小组讨论.2.思考文章写了哪几个事例?3.师生交流:⑴刚才通过学习,你弄懂了哪些词的意思?⑵课文写了哪几个事例.⑶指名轮流读书,互相评议.4.默读课文,面对这些看似不起眼的小事,作者是如何谈自己的思考呢?提示学生用抓文中关键词句的方法整理出三点启示:⑴对自己负责.⑵创造价值.⑶为生命奋斗.(整体感知很重要,它是感受.体验.筛)

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