部编人教版四年级语文下册精品教案《乡下人家》 (15)

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《乡下人家》教学设计及反思【学习目标】1.读通课文,鼓励学生主动学习.2.初步了解课文内容,走近乡下人家,感受田园生活的美,激发学生对农村生活的兴趣.3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段.【课前准备】 课件.【教学过程】一.激发动机,导入新课1.课件出示乡村生活的图片,配乐上课前,我们先来看几幅图.这就是充满诗情画意的乡村.如果说繁华的都市带给我们的是快速与便捷,那宁静的乡村生活的美好就需要我们用心去感受.今天,我们就跟随陈醉云先生的脚步,一起走近乡村生活,一起领略那份独特的美吧!出示课件.(题目:乡下人家陈醉云)二.初读课文,整体感知1.昨天已经预习过课文了,现在请大家打开书本,再快速地读一读课文,觉得难读的句子多读几遍.2.反馈:(省时)你觉得哪句比较难读?(出示.师正音).“率”讲字形.老师注意到“率”是本课的生字,这个字的笔画比较复杂,该怎么写呢?跟着老师一起写一写.3.读了一遍课文,这乡下人家给你留下了什么印象?(用一个词来形容)(可爱.朴素.独特.自然.和谐.迷人)评价:很会学习,马上就能用上课文中的词来表达自己的感受了.能用上课外的词来表达自己的感受,你的词语积累很丰富.找一找,课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用波浪线划下来.是呀,乡下人家,不论白天.傍晚还是夜里,都是一道独特.迷人的风景.三.再读课文,深入研究1.让我们一起来到白天的乡下人家做客,体会这道风景的美丽.找一找,哪几个小节描写了白天的乡下人家?仔细读读1到4小节,看看课文中写了白天乡下人家中的哪些景物?(板书)2.再读一读1到4小节,边读边在脑海里想象.看看哪里的风景最吸引你?并试着说一说自己的感受:(一句话.一个词都可以)同时出示图片评价:不仅读懂了课文,还能用上一句话(一个词)表达自己的感受,你真棒!还有同学也喜欢这里,也有感受想表达吗?3.读该段:(指名读.喜欢这段的同学一起站起来读)师:能把你的感受,通过绘声绘色地朗读,让大家都感受到吗?还有同学喜欢其他地方的风景吗?请你来谈谈自己的感受.4.反馈交流:⑴在我们眼里,这里显得多么可爱呀!如果现在你成为了这户农家的小主人,你能热情地邀请客人来你家做客吗?要向客人简单地介绍一下你的家哦,这样才能吸引更多的客人呀.可以选择最适合自己的方式,向客人介绍.课件出示:介绍要求:(选择一处介绍)能用上课文中的词句进行介绍,句子通顺,态度热情有礼貌.不仅能用上课文中的语言进行介绍,还能联系自己在那里生活谈谈感受,句子通顺,态度热情有礼貌.(出示用于铺垫的词语)老师这里准备了一些大家可能用得到的词语,你也可以用一用.⑵你的家可真特别!老师都很想去看一看了呢.还有哪位小主人想介绍自己的家吗?觉得自己的家更美.⑶小主人们,你们的家可真美啊!用你的朗读,再带老师去你家走走,看看,好吗?齐读1到4小节.①瓜藤攀檐:生:我觉得乡下人家小小的房屋前,挂着青的.红的瓜,还有绿色的叶子,颜色非常漂亮.(出示图片)生:夏天遮阳,我们可以在棚子下面做游戏,乘凉.喝茶.下棋,是我们的乐园.师:是呀,(出示对比图片高楼大厦)与乡下人家相比,这高楼大厦显得?(呆板,严肃,不亲切)这样一对比,我们更发现,乡下人家是多么可爱呀.这种绿色,给我们带来了清新的感觉,夏天的酷热顿时小时了,只剩下凉爽.②鲜花春笋:生:我觉得各种鲜花轮番开放,颜色非常漂亮.而且每个季节都有花开,花圃里总是显得很热闹.(出示鲜花开放图)师:是呀,春天的芍药.夏天的凤仙花.秋天的鸡冠花.大理菊,可能还有迎春花.茶花.丁香花等等,把花圃装点的热闹非凡.花朵点缀了我们的生活,使乡下环境好,空气新鲜.在那里,我们可以给它浇水.施肥.生:读了这段课文,我仿佛看见了几场春雨过后,嫩笋像调皮的小孩一样,争先恐后地探出小脑袋,向四处张望,真可爱!(出示雨后春笋图)师:通过朗读,我们感受到了,在作者眼里,春笋就像调皮的小孩那么可爱.把春笋当作人来写了呢!在竹里里,我们可以捉迷藏,挖竹笋,很快乐.③鸡鸭觅食:生:母鸡走到哪里都不忘记带上它的孩子,很爱自己的孩子.公鸡很威武,很神气.我可能去喂小鸡,和小鸡做游戏,捡鸡蛋.鸭子们胆子很大,不怕人.村里的人们一定都很爱护它们.我可以在河里游泳,和鸭子比赛.(出示三幅图片)四.作业白天里,乡下人家处处是风景,处处引人醉.尽管作家写得都是些乡村生活中最平凡的事物,最普通的场面,却也让我们感受到了农家生活的自然和谐,令我们心向往之.剩下的内容,这节课的时间已经不够学习它们了,留到第二节课再来学习研究,行吗?下面我们来完成作业.(课件出示)刚才同学们介绍自己家的时候,说的可真不错,相信大家写下来一定能写得更好.就把刚才说的内容写下来,写的时候要注意方法交流(投影出示)【教后反思】4月28日,我执教了人教版小学语文第八册第21课《乡下人家》的第一课时.文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季.白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐.充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活.善于用自己勤劳的双手装点自己的家园.装点自己生活的美好品质.下面,我来谈谈教学体会.一.学习目标的分析与定位《乡下人家》编排在第六组,本组主题是“走进田园,热爱乡村”.意在让学生通过朗读,感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的田园生活,体会作者的表达方法,丰富自己的语言积累.《乡下人家》是本组第一篇精读课文,它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷.根据我的了解,我们的学生95%以上从小生活在城市里,对乡村生活缺乏了解.学习本文,一是引导学生体会乡村生活的自然亲切.优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物.最普通的场面,描写乡村生活的特点.基于本文的特点及学生的情况,我将本文的学习目标定为以下三点:1.读通课文,鼓励学生主动学习.2.初步了解课文内容,走近乡下人家,感受田园生活的美,激发学生对农村生活的兴趣.3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段:文的教学重点是读文感悟,学习写法.这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位.同时,这也是难点,因为我们的孩子住在城市,文中描绘的景与物大多是学生看似熟悉.实则陌生的,而文章的语言看似也很平淡,那如何从陌生的景物中.从平淡的文字中读出美感,是本课的难点.为突破这一重难点,教学时,我以读代讲,通过“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言,致辞时内化语言”的方式展开教学.二.教学设计的理念与思路阅读是个性化的过程,不能以教师的思维而取代学生思维,所以,我在引导学生阅读的时候,强调以学生为主体,让他们自读自悟.读一读喜欢的段落,说一说感兴趣的景色,想一想生活在其中的乐趣.关注他们情感的生成.个性的体验和生活的联系.阅读不仅仅是人文性教
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