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《部编人教版四年级语文下册精品教案《记金华的双龙洞》 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《记金华的双龙洞》教学设计【教学理念】本着“全面提高学生的语文素养”的基本观念,凭借教材这把“钥匙”,以顺应学生的“身心发育和生活经验的扩展,逐步培养学生凭借我国语言文字吸收经验表达情意的知识能力.”（叶圣陶语）为学生的终身发展打下坚实的基础.【教学目标】１.知识能力：⑴能够揣摩语言文字,体会抓住事物特点写具体的方法.并能为表达交流的需要写一写身边的景物.⑵感悟双龙洞景观的奇异,能够想象画面有感情地朗读.２.过程方法：比较分析品位语言；学习写法强化练习.３.情感态度价值观：⑴学习叶老感情真实,语言洁净的文风,不说空话.
2、假话.⑵受到双龙洞奇异景观的熏陶感染,体会我国山河的瑰丽多彩.【教学重点】体会孔隙一段抓住景物特点写具体的方法,感悟语言文字的精确与朴实.【教学难点】激发学生当堂练笔热情,使学有成效.【教学用具】内洞景观录象.孔隙一段文字及孔隙的纵切面.友情卡.【教学过程】一.课前谈话１.自我介绍.２.介绍我的学生.３.交代友情卡,提示要求.４.询问学生旅游情况,拉近与课文的距离.二.整体感知课文,明晰路线图,激发生活体验１.直接导入新课：去过金华的双龙洞吗？今天我们就去游览一番.（板书课题）２.怎么走？都经过哪？快速浏览课文,看谁能
3、最先看到游览路线图.３.看到了吗？谁来说说！（板画）４.按着游览路线图出发吧,心情怎样？推荐一位同学,咱们读出路上的好心情！注：读不到位,引导学生想象词语的意思导读.三.分部分感悟景点特点,品味“具体”写法１.自读自悟：到双龙洞口了,咱们进洞游览,看哪一个景点给你留下了深刻的印象就标注下来,一会儿就这一景点谈你的感受.２.汇报交流,提升认识：哪儿给你留下怎样的印象？随学生导入相应景点,但应提示全体学生注意在游览路线图中的位置.第五自然段──孔隙：⑴学生认识.（随机板书：小……）⑵从哪体会到的？一种情况“孔隙”一词的理解
4、：一种情况：①可能说船小.②是船小吗？教师手势：是孔隙的窄！（板书：窄）③都读读这两句,体会体会.一种情况：还从哪体会到孔隙的小？①可能谈“自以为……擦伤鼻子”②我们就来坐一坐这小船吧！教师范读,带入情境.③你又体会到什么？教师手势：是孔隙的矮！（板书：矮）④课件：都体会着读一读.３.课件出示孔隙图：其实要说出孔隙的小,说出它的宽窄.它的高低就行了.课前,老师从网上查到一份资料：课件：孔隙很小,宽有三米多,高不足一米,长有八.九米.大家都读读,再和课文比较一下,同样说小,体会有何不同？４.语言训练渗透写法：所以：作者不
5、说宽有三米多,他说（怎样小的小船呢？……是这样小的小船.）师顺势提升认识：他用身体做比.借小船的小写出孔隙的小,这种借比的方法让我们都能体验得到.（板书：借比）作者不说高不足一米,他说（我怀着……擦伤鼻子.）师顺势提升认识：他说自己坐船这件事,他写自己的感受,（板书：举事例.写感受）让我们每个人都感受到船的小,他多会抓特点写具体呀.第六自然段──内洞：５.内洞给你怎样的感受？哪体会到的,你来说说？（重点板书：奇）⑴教师激：一百年才长一厘米的石钟乳和石笋,在双龙洞中颜色不一令人称奇,形状变化多端令人称奇,名目数量之多更是
6、举世无双.⑵想象一下,除了课文列举的大自然赐予的奇观──蜿蜒在洞顶的一条黄龙,一条青龙,还有什么呀？（顺势板书：列举）６.名目有四十多,说是说不完的,咱们去看看吧.（课件：双龙洞内洞）７.没看够,就再读一读.第四自然段──外洞：８.外洞的特点呢？（板书：大）９.有多大？（大会堂.千八百人）,顺势而导：他打了个比方,列了个数字！多具体呀！相当于咱们多媒体教室的五倍！板书：（打比方.列数字）四.简要回应整体,激发写作欲望１.回应整体：⑴看板书小结：刚才我们游览一遭,哪印象深就谈哪,体会到外洞大.孔隙小.内洞奇,其实游览是应
7、该按着游览路线走的,现在你们快速浏览课文,看书找一找,这些景点是通过哪些语句连起来的呢？⑵这样的语句还有很多,我们体会着读几句！（课件：随着路线图出连接句）⑶小结：这样的句子使课文结构严谨而且比总说“到哪了”使语句更显得生动活泼.２.激发写作欲望：⑴读友情卡.⑵抓住你学校印象最深的一处景点,试着用上作者抓特点写具体的一两种方法,可以是：列数字.打比方.举事例.写感受.列举等来介绍你的学校.⑶简要指导,可以给选择不好的学生一些题目,如：多媒体教室真先进！电动大门真灵活！⑷指读两三人,教师鼓励选择课文之外抓特点写具体的其它
8、方法,如对比等.３.小结全课：热情的孩子们,老师愿作使者,建构起你们友谊的桥梁.４.布置作业：旅游时别忘了写篇游记.【课后反思】教学中,重视强化学生的阅读感受和体验,在学生的语感和思维发展到一定阶段后,教师注重巧妙地提升认识,完成了写游记及抓特点写具体的教学.为使学与用有机结合,课上进行生活性练笔,更使目标明确,重点突出.
