部编人教版四年级语文下册精品教案《乡下人家》 (12)

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《乡下人家》教学设计【学习目标】1.会读13个词语.2.能正确.流利.有感情地朗读课文.3.引导学生品味优美语言,积累精彩句段.4.走进课文,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱.【教学重点】引导学生品味优美语言,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱.【教学准备】 多媒体课件.【教学过程】一.导入新课 接触美1.出示两组图片:第一组:林立的高楼.漂亮的汽车.热闹的广场.时尚的都市人第二组:低矮的砖瓦房.小河里畅游的鸭鹅.穿着朴素的人们.看到这两组图片,你有什么感觉?想到了什么?二.揭示课题同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好. 板书课题.齐读课题.二.初读课文1.自由读文:读准字音,读通句子.2.认读词语:(检测是否能读准字音)三.整体感知 发现美快速浏览课文,找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔轻轻地标划出来.四.研读品味 感悟美1.全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义.2.师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的.很吸引人的美.3.静心默读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人.独特之美的语句做上记号,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画美丽的画面,最后和小组的同伴交流交流.4.全班交流,朗读品味:你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着独特.迷人的美?能把体会到的美用你的朗读体现出来吗?(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特.迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习)⑴几场春雨过后,到哪里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来.如果将“探出头来”换成“长出来”,会是什么感觉?体会一下,这样写有什么好处?(拟人化的手法使人感觉生动.自然)⑵青.红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了.①“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?②闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉.③对比的手法使人感觉别致生动.亲切可爱.通过比较,感受到乡下人家的淳朴.可爱.④能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?⑶从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去.(运用拟人化的手法,体现了宁静.和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴.宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法.(以上教学环节的设计只是一个预设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨和指导恰当地穿插其中)五.提升感悟师:刚才我们一起品味了课文,感受了田园之美,现在我们再来齐读课文的最后一节,相信此时,你一定会有更深刻的感受!师生齐读最后一段.六.拓展思维 补充美1.给乡下人家的美景起名字:请同学们给自己喜欢的段落或语句起个自己喜欢并认为恰当的名字2.想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧!七.积累语言创造美1.师赠送小诗:生谈感受.2.摘抄生动优美的语言.
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