部编人教版四年级语文下册《古诗词三首》教学设计 (2)

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1、《古诗词三首》教学设计第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》一.以图导题,理解题意1.仔细观察插图,说说你对这幅图的理解.2.认真读读题目,说说你从题目上了解到了什么?(题目点名了时间和地点)3.你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?4.怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?二.以疑促读,理解诗意1.自由朗读,读准字音,读通句子,注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音.义.2.指名读诗,师生正音.3.默读古诗,思考大家提出的问题,解决不了的请做记号.4.小组

2、交流.5.全班交流,教师指导.三.解疑品读,感悟诗情1.自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏,尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象,后两句要读出繁忙的劳动生活的场面.注意“少”“才”“又”的读法.2.指名朗读,师生共赏.3.感情朗读,体会诗情.四.背诵,积累语言五.引导自学《四时田园杂兴》1.先用学习《乡村四月》的以疑促读.理解诗意的方法自学.2.小组内交流,教师指导点拨.3.全班交流自学成果.4.搜集描写田园生活的诗词,读一读,背一背.第二课时《渔歌子》一.创设意境,理解课题1.老师范读《渔歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色

3、美;它和古诗在表达上不太一样)2.你们了解词吗?试着说一说.3.简介词的相关内容.(略)4.简介作者背景:张志和:在朝廷做过小官,后来隐居在江湖上,自称“烟波钓徒”.这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣.二.渲染气氛,理解词义1.配乐朗读,营造气氛.2.自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知.3.指名朗读,师生正音.4.自由学习,运用学习古诗的方法逐句理解,遇到自己解决不了的问题画出来.5.小组交流学习成果.6.全班交流,教师点拨指导.白鹭;闲适的象征.它能衬托出渔夫的生活环境.桃花流水:桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候,俗称桃花汛

4、或桃花水.不须归:乐而忘返,不想回家.7.教师小结:这首诗有鲜明的湖光山色,有渔翁闲适的形象,是一幅用诗写成的山水画.三.反复吟诵,感悟意境1.教师范读,再入意境.2.自由朗读,边读边想象每一个画面.3.指名朗读,教师指导.小组轮读,相互欣赏.5.感情朗读,感悟意境.四.积累语言,拓展延伸1.有感情地背诵《渔歌子》.2.到课外找一找有关描写景物的诗词,读一读,背一背.3.默写两首古诗.

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