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《部编人教版四年级语文下册精品教案《永生的眼睛》 (14)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《永生的眼睛》教学设计【学习目标】１.认识６个生字.２.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情.培养关爱他人.无私奉献的优秀品质.３.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法.４.按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自学生字词.５.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例.６.小调查：问问你身边的人们,他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗,为什么？【教学过程】一.阅读资料,交流感受１.教师导入：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活.热爱生命,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们
2、快速阅读下面的资料：（投影出示）资料一：据卫生部统计,我国目前约有４００万因角膜病致盲的患者,其中７０％可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施３０００例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待.资料二：目前美国有超过８４０００多名患者登记等待器官移植,而且每１３分钟就会有一个新的登记等待患者.２００４年仅有３０％的等待者获得了器官移植,而剩余的７０％的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官.不幸的是,每天有１６个人会因为无法等到器官移植而丧失生命.２.看了这两段资料,心中有什么话要说？引导学生谈一谈对器
3、官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体,你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？二.熟读精思,探究文本１.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法.２.检查预习情况：轮读课文,认读生字词.３.仔细阅读,边读边把令你感受很深的句子画出来,想一想从这些句子中你体会到了什么？４.在小组长的组织下进行小组合作学习,比一比哪个小组最会学习.５.小组选派代表进行汇报,教师引导学生抓住重点进行研读：研读重点：⑴文章为什么以“永生的眼睛”为题？⑵父亲教育“我”的两段话.
4、①投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分.很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的.引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料,从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？②投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪！引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？③把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自
5、己的感悟.研读重点：含有“骄傲”一词的句子.引导学生说一说谁为谁感到骄傲,为什么感到骄傲,从中体会到什么？④指导学生有感情地朗读这些语句.６.课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束.下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后交流自己的感受.（出示投影）没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书.我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信.信上写道：“角膜移植非常成功.现在
6、,两位昔日盲人已重见天日.他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒.三.大胆评议,深化感受１.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁,为什么？引导学生各抒己见,畅所欲言,之后请学生分角色朗读课文,从而进一步通过朗读品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情.２.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好,为什么？是否还有不足,应如何修改？鼓励学生从作者的遣词造句.布局谋篇等多角度进行大胆评议,发表不同看法.３.交流体会,延伸课外：学完课文,
7、你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？鼓励学生课后通过办板报.广播.写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义.
