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《部编人教版四年级语文下册精品教案《永生的眼睛》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《永生的眼睛》第二课时教学设计一.听写积累,再显情感１.听写：捐赠盲童屡次热泪盈眶遵从搂住２.校对.３.选择其中的几个,回想课文内容,说一句或几句话与课文内容相关的话.设计意图：听写是一个常规性练习,现在把听写的词语与课文内容联系进行说话或写话训练,充分激活学生用词造句的经验,给学生更广的说话空间,更灵活的语言表达方式,富有针对性和实用性,既温顾了课文内容,又巧妙地进行了一次语言文字训练.二.心灵体验,深化情感１.还有什么地方也令你深深地感动呢？请同学们快速默读课文最后两节.２.重点研读：⑴“骄傲”一词,文中几处用到这个词,说一说谁为谁感到骄傲？为什么？⑵出
2、示句子：这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜.①“这一刻”是哪一刻？②那么,琳达的父亲留下的是什么？③你能读出之中的骄傲吗？联系上文温迪说的话,以及下文琳达的动作神态.设计意图：温迪的骄傲来自于外公的无私捐赠,“我”的骄傲缘于１４岁女儿那激动人心的肺腑之言,父亲留下的远非一副角膜！这些,如何让学生体察？深入？抓住关键词“骄傲”,上引下联,左叩右击,在语言环境里品味,内化,读懂骄傲,生成骄傲,让每个学生都为这一幕精彩留下永恒的记忆.三.质疑深入,延伸情感１.温迪说,她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日.这一刻,妈妈紧紧搂住温迪,激动的泪水
3、夺眶而出.妈妈为自己的女儿──１４岁的温迪而骄傲.是呀,温迪是妈妈的骄傲,也是我们大家的骄傲──２.课文到这里戛然而止,但故事本身并没能结束,下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后老师相信大家一定有话想说.（配乐小提琴《爱的礼赞》）那天我紧紧搂着温迪,没能想到,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书.我的可爱的女儿,才华横溢的温迪,在一次交通事故中丧身了……当我签字时,她的话仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见有多么痛苦吗？……”失去温迪三周后,我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信.亲爱的瑞弗先生和太太：角膜移植非常成功.现在,两位昔日盲人重
4、见天日,他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽.如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游,并且爱上马,坐下描绘它们,我想知道那慷慨“施主”是谁.金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒.３.（教师朗读）这是文章真正的结尾,读了听了以后有什么新的感受？４.课前的那着诗就是获得温迪捐赠的角膜的人写出来的.现在假如你们就是重见光明的人,知道为你们捐赠角膜的人是金发碧眼的温迪,最想与温迪或者她母亲.还有外公她们一家人说些什么吗？５.将想说的话写下来,用心写！设计意图：文章以母亲为女儿骄傲而戛然而止,留下了许多悬念：
5、温迪后来真的做到了吗？她离开人世后,谁为她办理捐赠手续呢？她的女儿还是……？呈现原文结尾,还故事以完整,更震憾人心的莫过于此,这是一个悲壮而美丽的结局.这样设计安排,旨在激发学生的强烈情感,在对温迪一家尤其是对温迪的深深敬佩之余,获得对自我人生价值的追忆！四.回归主题,升华情感１.链接相关资料：⑴邓小平爷爷逝世后,捐献了自己的眼角膜,将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民.⑵深圳大学生吴翼飞捐赠角膜,让四位患者重见光明……⑶捐肾救母,孝道感天下的孝子田世国,在２００４年把生命的一部分回馈给病危的母亲.⑷据卫生部统计,我国目前约有４００万因角膜病致盲的患者,其
6、中７０％可能通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施３０００例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待.２.温迪一家是伟大无私的,她的外公.她虽然永远离开这个人世,再也看不到这个美丽可爱的世界了,但她们的眼角膜却给他人带去了光明,带走了黑暗.让我们一起读课题──永生的眼睛.现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗？３.将这个故事讲给家人和身边的人听,唤醒人们的捐献意识.替重见天日的角膜受者写一封感谢信.设计意图：课文为什么以《永生的眼睛》为题？学完课文后,须画龙点睛.通过温迪和外公的事实,加入相关资料的链接,让每个学生懂得作者一家
7、以及更多的人,正确对待死亡,自愿死后捐赠器官,为他人造福的崇高精神.同时,培养学生努力实现自己生命价值的意识,和热心帮助他们延续生命的态度.【课后反思】１.《永生的眼睛》是“热爱生命”单元的一篇文章,展示了“我”的父辈为了他人能够更好的生活,尽自己最大所能来帮助别人延续生命.生活得更美好的可贵品德,并借此来教育所有的读者,宣扬了“一个人不但自己要热爱生活,活得美好,而且更要为他人生活的美好做出努力”的道理.虽说是教育,但这是语文课,我们在具体执行教学的过程中,不能离开语言环境进行空洞.抽象的说教,应让学生读中感悟,联系上下文和自己的积累,推想课文有关词句的内
8、涵,体会作者的思想情感.２.教材是一个例子,内容也相
