部编人教版四年级语文下册精品教案《鱼游到了纸上》 (14)

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《鱼游到了纸上》教学设计【教材分析】《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章.作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼.怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”,把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了.【教学目标】1.理解课文内容,体会含义深刻的句子.2.理解鱼游到了纸上和游到心里的关系.3.有感情地朗读课文. 【教学重难点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发;学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法.【教学过程】一.谈话,导入新课1.直接导入新课: (板书:鱼画到了纸上)学生:老师,您写错了,是“鱼游到了纸上”,不是“鱼画到了纸上”.老师:(故作愕然)不对吧,鱼怎么会游到纸上呢?学生之间的争议引入课文.二.检查,理清脉络想想课文讲了一件什么事?“鱼游到了纸上”的意思是什么?“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,他每个星期天都来这里画金鱼.“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动,像活的那样在纸上游动.学生可以从整体感知课文内容,只要大致说出课文讲了一件什么事就行了.三.品读,认识青年1.从哪些句子中看出这是一个聋哑青年:“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话.”“围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己.“‘你真专心哪!’我忍不住轻声问他.没想到他头也不抬,理也不理我.”“我正想着,目光落到他胸前的厂徽上,心不由得咯噔一跳!‘福利工厂’原来,他是个聋哑人!”“我们开始用笔在纸上交谈.”“他接过笔在纸上又加了一句:‘先游到了我的心里.’”2.过渡:这是一个聋哑青年,而且还有几分可人的外貌,请大家从文中找出有关的语句.“他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水.”⑴全班齐读.⑵体会此处外貌描写的作用:(紧扣“一对大眼睛明亮得就像玉泉的水”体会青年心灵的纯洁以及对生活充满信心.对生活充满憧憬.)⑶有感情地朗读这段话.四.研读,体会境界1.作者说这位聋哑青年举止特别,是因为──(他爱鱼爱到了忘我的境界.)2.聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界,文章是从哪几个方面写的?(看鱼.画鱼)3.你从哪些地方体会到他看鱼已到了忘我的境界?“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话.”⑴指导生从重点的词语中体会.⑵这句话主要写的是──(聋哑青年观察鱼时很认真.细致,常常忘记了自己)⑶指导有感情地朗读.过渡:文中还有哪也写了聋哑青年看鱼认真.细致.“为了画好金鱼,每个星期天都来到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家.”⑴自由地读,说说你读后的感想.(聋哑青年认真,聋哑青年真勤奋,聋哑青年真了不起……)⑵在说感想的基础上指导有感情地朗读.(还应强调:“第个”“一……就……”“常常”“忘了……忘了……”)4.聋哑青年看鱼看得达到了忘我的境界,那么画鱼呢?从文中找出描写青年画鱼时的具体语句.“他有时工笔细描,反金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘乡花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动.”⑴读,说说“工笔细描”和“挥笔速写”的意思:工笔细描:中国画的一种画法,用笔工整,注意细部的描绘.“速写”:原指绘画的一种方法,用简单的线条反事物的主要特点迅速地画下来.本文批快速画出金鱼的动态.⑵从哪里体会出青年画鱼达到了忘我的境界?“……有时……有时……”一方面是画得细,“像姑娘绣花那样细致”“一丝不苟”.一方面是画得又快又像.“仿佛金鱼在纸上游动.”我们能想象当时青年画画的情形,他陶醉在自己画鱼世界里,全身心地投入.就像《全神贯注》中的罗丹一 样.⑶有感情地朗读这段话:过渡:还可从哪看出青年画鱼到了忘我的境界.围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己.他好像和游鱼已经融为一体了.重点引导理解“和游鱼融为一体”的含义──指那位青年思想全部集中在画金鱼的动作和姿态上,对外界事物毫无知觉.“我仍旧去茶室喝茶,等到了太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画.他似乎忘记了时间,也忘记了自己.(从“等到了太阳快下山了才起身往回走”可见时间已很晚了,而青年仍在画画,认真到了忘记时间,忘记回家,足可见他的专注和勤奋.)五.学习写法,读写结合1.有感情地朗读上述体现青年爱画鱼的忘我境界的语句.2.现在,你们知道了“鱼游到了纸上”的原因了吧:(因为聋哑青年勤于观察而且观察细致,画鱼时也是那么专注,所以他能把鱼画得栩栩如生,仿佛金鱼在纸上游动.)3.可是,当作者把“鱼游到了你的纸上”这句话写给聋哑青年时,他却不是写“观察细致.勤奋专注”而是写“先游到了我心里”.你们能联系课文,说说这句话的含义吗?(指由于聋哑青年长期细致的观察,勤奋地练画,他对鱼的姿态.动作已很熟悉,在头脑里已经形成了鱼准确.生动的形象.)4.说说“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系.并用上恰当的关联词语,把这两句话连起来.六.总结全文,畅谈体会1.总结课文内容:作者通过在西湖玉泉见到聋哑青年画鱼的事,赞扬了这个青年勤奋学习,认真专注的优良品质.2.读完全文,你们有什么体会或是受到了什么启发?教师应从以下两方面去引导:⑴青年为什么能把鱼画得栩栩如生?⑵作者为什么能发现这位举止特别的青年并生动地把这件事写下来.七.延伸课外1.自己选择摘抄描写聋哑青年外貌.神态或动作的语句.2.多么可敬可爱的青年啊,虽然我们不能同他交谈,却可以同他进行笔谈.你想对他说什么呢?把你想说的话写下来吧.【板书设计】27.鱼游到了纸上因为……只有……先游到了我的心里所以……然后……鱼才游到了纸上/观鱼:老是.呆呆.静静\/工笔细描.一丝不苟忘我境界先游到了我的心里\画鱼:融为一体\忘记忘记/
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