部编人教版四年级语文下册精品教案《渔歌子》 (2)

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1、渔歌子教学设计  〖教学目标〗1.学习《渔歌子》理解词意,想象画面,体会词人的情感.2.有感情的朗读背诵这首词.〖教具准备〗1.学生准备张志和的生平资料.2.准备优美轻柔的曲带.]〖教学过程〗一.复习导入上节课,我们领略了两位宋代诗人为我们展现的田园风光,使我们体会到古代劳动人民的勤劳与质朴,谁能想象画面,再来背诵一下这两首诗.二.回顾词的特点1.谁还记的我们第一节课学的一首词,你们还能背诵吗?《忆江南》2.词有什么特点:词有词牌名,是词的调子的名称,词调是写词时依据的乐谱.有的词牌原来就是词的题目,如《忆江南》《渔歌子

2、》但后人写的《渔歌子》《忆江南》就与词牌无关了.词的句子有长有短.故又称长短句.三.学习第三首词《渔歌子》作者简介.张志和,唐代诗人,字子同,婺州金华(今浙江金华)人,被贬官后,不再复仕,放浪江湖间,自称烟波钓徒,著有《玄真子》.1.自读课文:⑴ 轻声读词,读准字音,读通句子.⑵ 对照注释,结合画面,了解诗意.⑶ 有感情的朗读,体会诗情.2.汇报交流:⑴ 指名读词《渔歌子》纠正字音.⑵ 说诗句的意思.西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.句意,西塞山附近,白鹭展翅飞,桃花夹岸的溪水中,鳜鱼肥美.(一幅秀丽宜人的水乡风光).青箬

3、笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.句意:头戴青斗笠,身披绿蓑衣,斜风细雨中垂钓的人儿不想回家.(悠闲自得,溢于其中)3.想象画面,有感情的朗读,谈谈你的感受:⑴ 配乐朗读.⑵ 谈谈你的感受:作者将山前高飞的白鹭.岸边盛开的桃花,溪中肥美的鳜鱼及斜风细雨中头戴斗笠,身披蓑衣的渔翁,融为一体,构成了一幅清新.优美.充满情趣的渔翁垂钓图.展现了诗人悠闲自得的心境,也表达了他对自然风光的热爱之情.4.练习背诵.第二课时《渔歌子》一.联系诗词,比较异同,揭示课题1.学生背诵刚学的两首诗,教师有感情地吟诵《渔歌子》.师:今天我们一起来学习

4、这首词:《渔歌子》,请同学们把它和前面两首诗比较一下,词和古诗有什么区别?2.你知道什么是词吗?教师简介:词初名曲.曲子.曲子词.也就是为曲所填的词.由于词的长短不一,还被称作长短句.这是与诗的不同之处.3.了解作者:张志和:唐代诗人.今浙江金华市人,在朝廷上做过小官,后来隐居在江湖上,自称“烟波钓徒”.这首词借表现渔父生活来再现自己隐居生活的乐趣.著有《玄贞子》,今流传《渔歌子》五首.4.你了解或背诵过哪些词吗?试着背一背(本册学了《忆江南》).二.初读感知,反复吟诵,理解词义1.自由读词,练习读正确.读流利,注意“塞

5、”“蓑”“鹭”“鳜”“箬笠”“簔”的读音.2.组内轮流读词,相互纠正读音.3.小组合作,自己边读边画出词中难理解的词和句,结合文中的插图和注释,利用工具书弄清句意.解决不了的问题和同桌交流讨论.三.交流讨论,朗读感悟,想象画面1.学生围绕词的内容质疑.2.归纳交流重点:斜风细雨中垂钓的诗人为什么不想回家?生:也许是被大自然的美景所吸引,所陶醉.师:大自然真的很美吗?你从词中哪些地方感受到的?生:“白鹭展翅高飞,肥美的鳜鱼在水面跳跃”我觉得美.师:请你读出你的感受.读──生:在西塞山前有一行鹭高飞,我想到了“一行白鹭上青天

6、”这句诗.师:真会联想,请你读此句.生读──生:我觉得“青山.白鹭.桃花.鳜鱼”都美.师:这些景物的确很美,师边做手势(姿态语言)边读前两句词.生:我感受到了这些景物一静一动,动静结合.师:真能干,大家找找词中出现了哪些颜色?再仔细想想.生:山是青的,鹭是白的,桃花是红的,箬笠青的,蓑衣绿的.构成了一幅美的画面.师:真会发现,一青一白,一红一绿,色彩多么明丽,画面多么清新.大家看看最后一句词,还有什么赶来啦?──斜风细雨(生齐答)师:是啊,整个大地低沉浸在朦胧的烟雨之中,更让人流连.雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃

7、,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静又充满活力.一切都显得诗情画意,难道我们不喜欢这样的美景吗?假如你在这样的环境中,你会怎样?生:被陶醉,我要大声赞美.生:我要把它画下来.生:我要悠闲自在地体验一番.……师:大家明白“斜风细雨不须归”的原因了吗?3.生边读边想象这幅画面.4.有感情地背诵《渔歌子》.四.指导学生书写生字塞 鹭 笠书写时要注意上下结构匀称.“塞”注意撇和捺的角度.“鹭”中“路”不能写得太宽和太长.

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