部编人教版四年级语文下册精品教案《渔夫的故事》 (3)

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《渔夫的故事》教学案例 《渔夫的故事》教学案例    教学目标:  认识生字,概括并简要地讲述课文内容.在理清课文脉络的基础上,有感情地朗读重点句段,体会魔鬼的凶恶.狡猾和渔夫的智慧,进而明白:真正的强大靠的是智慧.拓展阅读,激发学生读故事的兴趣. 一. 生活入手,游戏导入,解决生字障碍. 师:小朋友们,你一定还记得,在妈妈的怀里,在奶奶的膝前,在学校的阅览室里,读故事,听故事的美好情景吧!我们做个游戏,老师说一句话,你猜一猜这是什么故事.芝麻开门.生:阿里巴巴和四十大盗师:主人,有什么事,请吩咐吧.生:阿拉丁的神灯.师:大家准备好了吗,上课,同学们好生:老师您好.师:请坐.接着刚才的游戏,我再说一句:我是个无恶不作的魔鬼,曾经跟所罗门作对.生:渔夫的故事师:这就是我们今天要学的故事,同学们跟着老师把题目写到黑板上,拿起你的右手,在跟我写吗?很好,反文旁的这一撇要通到“口”字的下面,故事的“事”首横要长一些.大家 预习过课文了吗?生:预习了师:看这边,看这些生词,能不能读正确.生:撒网师:“撒”是一个多音字,它还有一个读音读──生:撒(sǎ)_师:撒什么生:撒米师:撒米喂鸡,还能撒什么?生:撒雨师:第二个谁来读?生:胆瓶师:像胆一样的瓶子,请大家看,(出示文中黄铜胆瓶图片)我们经常提到清代有清瓷胆瓶.这里是一只──生:黄铜胆瓶师:谁接着读生:锡封,用锡封着.师:什么是锡封生:用东西把它封住师:用什么把瓶子封住?生:盖子师:封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封,那么用铅封着的叫什么?生:铅封师:用纸条封着叫什么生:纸封师:错了,叫封──条.谁来接着读呀?生:无恶不作,恩将仇报,倒霉,起誓 二.  整体把握,简单讲述,明确学习目标. 师:很好,看来生字的障碍大家已经扫除了,下面,解老师请大家快速地默读课文,看看课文倒底讲了一个什么故事.开始.(生默读课文,老师纠正默读张嘴的同学,几分钟后,老师示意读完的同学举手)师:读完的同学请举手,一边举着手一边想一想,这是个什么故事呢?还有几位同学没读完,我们等一等.(学生都举手了)手放下,谁来说一说,生:我觉得这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来,而他救了魔鬼一命,魔鬼却恩将仇报,然后,最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气.师:解老师觉得你的“我觉得”这三个字说得非常好,说话就应该有自己的见解.请你再说一遍,(老师走到黑板前,准备把学生所说简要地写在黑板上.)生:我觉得,但是我自己觉得啊(全场笑)``````师:请大家看着黑板,我们一起说(师领着学生顺着板书简要叙述课文的主要内容)大概是这么个故事.我看到大家把自然段都标了出来,那你说,从课文的开头,到哪儿讲的是渔夫捞胆瓶呢?快看,用浏览的方式看课文.生:1-2自然段师:哪些段落讲的是渔夫把魔鬼放了出来?生:3-4自然段师:哪些段落讲的是魔鬼要杀掉渔夫呢?生:5-9自然段师:再往后看生:9-13自然段师:再往后看,我希望不要叫别的同学啦,呵,生:5-15自然段师:对吗?生:对师:最后的16自然段到课文结束,讲得是──生:渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼.师:但是,课文的后面两个部分可以这样写(出示改写后的部分,只简要写了主要内容),谁来读一读?(生读)请大家再看看课文,解老师写的跟课文有什么不同?睁大你的慧眼,比较比较.生:解老师你主要把它的大概写了出来.师:言外之意是课文写得──生:详细师:谁还有发现?从语言形式上.大家发现没有,从课文的15自然段到结束,全是什么形式?渔夫说,魔鬼说.......生:详写师:这叫对话描写,实际上这个问题太简单啦,可能大家有点钻牛角.我把它写下来.(板书:对话描写)不信你再看看,从15自然段一直到课文结束,全是带引号的对话,是吗?生:是师:抬起头来,看着解老师,文章的作者为什么要用这么大的篇幅描写魔鬼和渔夫的对话呢?这里面有什么奥秘呢?这节课,我们就来研究研究渔夫和魔鬼的两次对话.三. 问题切入,研读课文,体会魔鬼的凶恶.狡猾. 师:其中有两个问题解老师不明白,在第一次对话的时候,渔夫说了这样一句话,请大家看大屏幕(出示:“我把你从海里捞上来,又把你从胆瓶里放出来,救了你的命,你为什么要杀我?”)请大家一起读.生齐读师:解老师不明白什么?生:他不明白渔夫把魔鬼从海里捞上来,为什么魔鬼要把他杀死?师:我不明白,你明白吗?(生有的说明白,有的说不明白.)师:赶快拿起语文书,读读文章的5-15自然段,可以自由读,也可以与同桌的小朋友分角色读,开始,一定要有声音.生读.师:谁来说一说,(指着板书)我把你从海里捞上来,又把你从瓶里放出来,救了你的命,我对你恩重如山呐,你为什么要杀我?(在板书“杀”后加问号)生:魔鬼曾经跟所罗门作对,被所罗门战胜了,然后在第一个世纪里,师打断生:直接讲主要内容.生:过了四百年,没有人来救魔鬼,后来魔鬼说,谁要是来救了我,就把他杀掉.师:非常好,我观察这位小女孩,他一开始说话的时候看着语文书,说着说着,她就不看语文书了,非常棒.是这样吗?生:是师:这渔夫可真够倒霉的,如果他是前四百年把胆瓶捞上来,那渔夫可就发大财了.他可以拥有享受终身的荣华富贵,可以拥有世界上所有的宝库,可以轻易实现自己的三个愿望.他怎么这样倒霉,四百年后才把它捞上来,同学们,你们相信魔鬼的话吗?生:不想信.师:请你说生:因为魔鬼是坏的,他不可能说真话师:因为文中就这样说吗生读:我是个无恶不作的凶神,师:这是个怎样的魔鬼?生:凶恶的魔鬼(师板书)师:还有别的理由吗?你还从课文的哪些地方看出魔鬼不是说真话?生:他跟所罗门作对,说明他是一个很坏的魔鬼.生:所罗门把他装在胆瓶里,还用锡封严,盖上印,说明他很坏.师:这凶恶的魔鬼,杀就杀吧,为什么还要找这么多理由呢?生:因为他想让渔夫心甘情愿地死.师:你可以看出这个魔鬼生:非常凶恶,非常爱欺骗人.生:非常狡猾师:是呀,我这读到这里,就会想起大家二年级学过的那个故事,狼──生:和小羊师:那只可恶的狼不也找了好几个冠冕堂皇的理由吗?看来,这真是一只狡猾的魔鬼.你还能从哪里体会到他的狡猾呢?请大家看文中的这两句话(出示:一会儿,他听见魔鬼叫道:“所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!”……一听所罗门死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”)谁想说一说自己的体会?生:他一听所罗门死了,就对渔夫那么凶, 如果所罗门没死,他肯定不会对魔鬼凶,这说明他狡猾.师:你是从哪个词中感受到他的狡猾呢?生:立刻师:请大家读这两句话,体会魔鬼的狡猾. 四.角色体验,训练语感,感悟渔夫的智慧.果敢. 师:下面请同学们看(出示:“你不
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