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《部编人教版四年级语文下册精品教案《自然之道》 (8)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《自然之道》教学设计《自然之道》４～８自然段教学设计一、出示第四自然段第一句话我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”１、指名三学生读这句话,比比哪位读得好.读后让学生评价,哪一句让你感到最紧张.２、联系第三段讲一讲,想想当时是什么情形.３、再指名读,齐读,读出紧张.设计理念：这一环节的教学结合上文的理解,指名让学生来读出自己的感受,并由学生自己来评价谁读出了紧张的感情,这样的设计,摒弃了繁琐的分析,无疑是删繁就简,简化了教学环节,但又增强了学生自己的体悟.读懂、读透这一句话,才能为下文的理解做好铺垫.二、研读向导
2、的表现１、面对同伴的焦急与紧张,向导又是怎么做,怎么说的呢？生找到句子回答.出示向导的话：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧,自然之道就是这样的.”２、抓住重点词──“若无其事”,学习写向导的话.什么是“若无其事”？生说对该词语的理解.带着这样的感觉自己读读,再指名读.３、说说对向导的表现你有什么疑惑的地方.（生说：向导为什么这样说呢？）４、向导真是冷淡呀,招来了同伴们一片“总不能见死不救”的呼喊.老师来当那个向导说那句话,请同学们来做做当时的同伴,来呼喊向导(用喊).５、从这些话中你们觉得向导怎样？生说.６、为什么向导原先不救,现在却不情愿地抱起
3、小龟,朝大海走去.理解“不情愿”.大家是怎么理解“不情愿”的呢？生说.想象说话：向导心里会想些什么呢？（如果小龟回到大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,就会争先恐后结伴而出.这样很快会引来很多食肉鸟,这些幼龟就会成为它们的口中之食.）７、指导朗读：想想向导的情绪,有感情地朗读这句话,指名读,齐读.设计理念：本环节的设计,使学生走进了向导的内心世界,了解了生物学家向导面对同伴们的焦急和紧张自己却“若无其事”的原因.在朗读中体会人物的心情,学习用朗读来表达情感达意.三、学习向导这样做的结果部分１、向导这样做,结果是怎样的呢？出示有关文句：向导
4、抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出.巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出,很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了.这时,数十只幼龟已成了嘲鸫,海鸥、鲣鸟的口中之食.２、生自由读这些句子.说说自己的感受.３、向导看到这样的情形,他怎么做,怎么说？出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害.”４、向导为什么而悲叹？指名学生说.５、难道只有向导这样难过吗？生说.你是从那些地方体会到这种情感的.生找相关句子：我们的向导赶紧摘下棒球帽,迅速抓起十多只幼龟,放进帽中,向海边奔去.我们也学着他的样子,气
5、喘吁吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧.我和同伴低着头,在沙滩上慢慢地走.指导朗读.设计理念：该环节的设计时时不忘语文课的感性特征,让学生在读读悟悟中领会.在读懂向导的行为时同时也读懂了课文所在承载的“如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果”的深刻意义.
