部编人教版四年级语文下册精品教案《中彩那天》 (5)

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1、《中彩那天》教学设计一、读文看图,引入新课1、师:同学们,今天我们继续学习课文《中彩那天》.请大家放声朗读课文,读完后老师有一些问题要问大家.2、师:请找出插图中的“父亲”和“我”,能用一两个词语说说他们的表情吗?你能在课文中找出表现插图的相关部分吗?找出来再读一读.(教师相机板书:“我兴奋”“父亲神情严肃”)设计意图:这一节充分利用插图资源,既检验了学生的初读效果,又能激发学生的阅读兴趣,比较新颖.二、默读勾画,理清线索1、师:正像大家刚才看图所说的那样,贫穷的“我”家突然中了大彩,一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车,你说“

2、我”能不高兴吗?默读全文,请勾出全文中“父亲”和“我”情感变化的词语来.2、师生交流,教师根据学生回答相机板书.三、体会情感,牵出矛盾师:中彩了,全家本应高兴,可是这家人与一般家庭却不一样,他们家的人,在中彩那天,情感有喜有忧,时有波澜.在这些人物的不同心理变化过程中,你有什么疑问吗?请大家默读课文,在课文旁边写出自己的疑问.预设学生提问:1、爸爸为什么中了彩却不高兴呢?2、中奖以后,我为什么开始兴奋,后来闷闷不乐呢?3、汽车被库伯开走了,为什么“我”家却特别高兴呢?设计意图:“体会情感,牵出矛盾”是本课的转承之点.教师由“理

3、出线索,整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节,从而把整体与局部,综合与分析联系在了一起.四、针对矛盾,自主学习1、学生自主读书,解决自己提出的疑问或矛盾.2、小声读6~9自然段,引导学生从字里行间去探究人物的思想,体会父亲究竟遇到怎样的道德难题,然后说说自己读懂了什么.五、紧扣矛盾,深化理解1、学生交流读懂的地方,教师引导学生理解父亲情感变化的过程.⑴想象:父亲在登上奔驰车驾驶室之前想了些什么,做了些什么?你是哪里看出来的.引导学生联系第一、二自然段和七、八自然段的相关句子,反复朗读揣摩.预设学生回答:父亲想,谁也不知道那张

4、中奖券是捎给库伯的,擦去记号,谁也不会知道,梦寐以求的汽车就可以到手了.所以他走上了汽车驾驶室.但是,他也知道,事实并不是这样,如果违背事实,他会内疚一辈子.他很犹豫,也很痛苦,就这样,他“神情严肃”、犹犹豫豫地登上驾驶室去开汽车.⑵小结:父亲面对着一个道德难题,面临着一次重大的选择,是选择物质的享受,还是选择精神的富有.中彩本来是喜事,但是对父亲来说,却如同一块大石头,重重地压在心上,使他高兴不起来.(教师指板书:神情严肃不高兴)2、师:“我”知道父亲中彩了,自然十分高兴,但回家后为什么也“闷闷不乐”呢?⑴学生从文中找到相关

5、语句,谈谈自己的看法.⑵引导学生读书展开进一步讨论,说说“我”的话有没有道理.预设学生观点:①“我”的话有道理,因为库伯有钱,他可能根本不需要这辆汽车,而我家穷,父亲又那么渴望汽车,我们家更需要这辆车,而且哪张彩票是中奖票,全由父亲决定,所以“我”的想法有道理.②“我”的想法没有道理,因为不管谁有钱,谁没有钱,诚实是最重要的,诚实才是人最可宝贵的财富.⑶在学生充分讨论的基础上,教师小结:不是属于自己的东西,就不能要.可是,年幼的“我”还不懂得这个道理,因此,“我”显得闷闷不乐.长大后,我当然明白母亲的话的含义,懂得诚实是一大笔

6、财富的道理.所以,后来我十分高兴.(教师指板书:闷闷不乐高兴)3、除了父亲和“我”,母亲对于这件事的态度是怎样的呢?请学生再读文章,体会母亲的情感态度.⑴师:大家读书知道了母亲的态度,下面我们来──表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景.如果你表演得好,语气恰当,说明你体会了母亲的态度.如果你表演得好,语气恰当,说明你体会了母亲的态度.请准备一下,开始表演吧.首先由老师扮演父亲开车回家,找一位同学扮演母亲,准备一下,开始表演吧.⑵学生分组表演,教师引导学生注意揣摩父亲母亲内心的想法,并让学生反复朗读母亲所说的下面这句话,体会句

7、子含义.⑶待学生正确表述母亲话的含义后,教师小结:“我”家的物质财富是贫乏的,但是我家的精神财富却是丰富的.所以,“父亲中彩那天打电话的时候,是我家最富有的时刻”.母亲的思想,不仅影响父亲作出了正确的选择,卸下了心头上那块沉重的石头,而且教育了“我”应该怎样做人.所以,父亲打电话给库伯以后,“我们”家特别高兴.(教师指板书特别高兴)设计意图:情境想象和对话表演,让学生转换角色,设身处地地体会父亲母亲的内心世界,加深了对文本的理解,也让学生自然地体会到了母亲话的含义.六、总结延展,明晰事理1、通读全文,进行想象:⑴库伯先生派人把

8、汽车开走以后,我们全家人当时的表现怎样.⑵如果父亲没有归还汽车,我们全家人接下来的日子会怎样.⑶假如人们都知道了这件事的经过,大家会说些什么?任选一题想一想,想好以后,可以写一写.2、学生把自己写好的内容读给同桌听一听.3、教师小结:是的,一个人能够真诚地待人处事,就等于拥有

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