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《部编人教版四年级语文下册精品教案《忆江南》 (5)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《忆江南》教学设计【教学目标】１.初步知道古诗与词的区别,理解《忆江南》的词意.２.背诵《忆江南》,能对两首词描写的景象展开想象.３.理解词意,培养热爱家乡的思想,得到对词文化的熏陶.【教学重点】感情朗读,读出词的韵味,运用多种方法背诵《忆江南》.【教学难点】对词中所写景象的想象.【教学过程】一.初读词,了解词.作者（板书：词忆江南唐白居易）１.看板书同学们想知道些什么呢？（提出自己想了解的问题,同学相互解答,师补充）.预设：我想知道白居易什么时候写的这首词？我想知道词与诗有什么不同？我想知道白居易还写
2、过哪些作品？从学生质疑导入,解决学生最想知道的问题,体现学生自主性.同时相信学生的学习能力,鼓励学生进行课前的预习搜集,让学生真正成为学习的主人.通过汇报交流实现资源共享,让学生在交流中获得成功的感受,进而调动学生主动获取知识的热情.２.听配乐词朗诵,想象江南风光：注重培养学生的想象能力,使学生通过听音频范读文件在脑中形成映象,注重学生自主感悟不迷信书中文字插图敢于比较.３.个性化读词：同学们读得不错,还想读的更好吗？（想）怎么办呢？理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词.二.赏析《忆江南》１.借助
3、注释小组讨论词语和句子的意思,要做到有议有评.２.指名汇报词语的意思.指出不懂的词语,师生共同解决.（指出名句“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”对仗工整,描写生动）营造学生合作学习的氛围,小组合作有目的有分工.３.选择你喜欢的方式读这首词：忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情,能读出来吗？（找伙伴,找老师共读,自己读,男女生对读.摇头晃脑读.表演读.小组分配读）读是语文教学的重中之重,读中感悟,读中促讲,读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性.用学生喜欢的方式读,学生乐读,爱学.
4、读法多样,读的兴趣浓厚.读是感悟的基础,读得流利,读得有情有趣,感悟才有可能深入.4.演唱此词：⑴播放古筝曲《春江花月夜》让学生跟着来唱.⑵自己为词配乐：苏霍姆林斯基曾说过：儿童是用形象.色彩.声音来思维的.因此,选择适合儿童天性的教学方法是教学取得成功的重要前提.古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱,现代人也愿意化用古诗填词作曲,这又为我们学习古诗提供了一个有趣的渠道.学生们陶醉在优美的音乐声中达到激引趣的目的.学生在潜移默化中已经将诗了然于胸.三.体会填词的乐趣１.你曾到过哪些地方？那里的风景给你留下怎
5、样难忘的印象？２.模仿白居易词作,填一首属于自己的《忆江南》：设立开放性话题,锻炼学生口语表达能力,并将古诗词的教学与学生生活相联系.四.知识的延伸１.说明忆江南实为上下两篇（课件）２.介绍两篇《忆江南》（课件）３.最后请同学们再欣赏一首词的名篇《水调歌头》有兴趣的同学可以回家查找有关资料,和同学们在课间交流一下
