《儿童文学》作业1（绪论至第一编）

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1、《儿童文学》作业1（绪论至第一编）一、填空题1、儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。2、儿童文学对语言有特殊要求：首先得通俗易懂，深入浅出；其次简短精练，切忌长句；再次要规范优美，避免语言上的随意和粗鲁化。3、在儿童文学中，婴幼儿文学是儿童文学特点最鲜明的文学。4、婴幼儿文学的功能主要有：愉悦功能、认识功能、教育功能、审美功能。5、童年期是指六七岁——十一二岁这个年龄阶段，大致相当于小学阶段。6、童年戎儿童文学的作用是认知、教育、娱乐、陶冶情感、宣泄。7、童年期儿童文学的基本要求是浅显性、真实性、趣

2、味性、讲究艺术手法的运用。8、少年前期儿童文学的基本要求有真实性、深刻性、新奇性、艺术性。9、少年社会化程度的最显著标志是“成人感”。10、儿童泛指0——18岁的未成人；狭义的儿童指6——12岁的孩子。二、不定项选择题。1、ACFE；2、ACD；3、C；4、ABF；5、BDF；6、BCEDF；7、BC；8、DEF；9、C；10、D。三、名词解释。1、儿童情趣——指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。2、儿童文学母题——母题是指文学作品中反复出现的因素，或事件，或场面，或手法，或意象，也

3、可以指反复出现的主题或题材。儿童文学有三大基本母题：爱的母题、顽童的母题、自然的母题。3、社会化——所谓社会化，就是人由“生物人”成长为“社会人”的过程。社会化是一个人在与社会交互作用中学习生活技能和行为规范，以取得社会适应性，并且在此基础上进而推动社会前进的过程。社会化过程最核心的是人际关系。4、童年期儿童文学——指一切适合童年期儿童发展的文学。四、按要求填写下列表格。婴幼儿文学童年期文学少年前期文学读者对象的年龄1——6、7岁六七岁——十一二岁十一二岁到十四五岁对文学的基本要求1、游戏性；2、

4、趣味性；3、直感性；4、幻想性。1、浅显性；2、真实性；3、趣味性；4、讲究艺术手法的运用。1、真实性；2、深刻性；3、新奇性；4、艺术性。常见的文学样式（列举三、四种）儿歌；幼儿诗；短童话；婴幼儿生活故事；动物故事；短神话传说和民间故事；寓言；幼儿散文；科学小品和幼儿戏剧等。儿童诗；故事；小说；科学幻想作品；童话和寓言；散文。诗歌；小说；童话；散文；科幻作品；剧本。主要的表现手段拟人；夸张；反复写实手法；夸张手法；幽默手法。写实；夸张；象征；幽默；抒情。五、简答题。1、儿童接受儿童文学作品有哪些

5、主要特点？答：儿童接受儿童文学作品的主要特点有：（1）文学接受的一般特点。从心理学方面来说，是先有需求，再有注意，然后才去听讲或阅读作品。从社会学方面来说，“接受”便是作为社会成员的读者，依照自己所习得的社会行为规范、价值观、文化传统的影响，来认可作品。（2）儿童对文学的接受，也必须遵循文学接受的一般规律，即：需要→注意→阅读→兴趣。2、简述童年期的心理发展特征。答：童年期是指儿童从6、7岁到11、12岁这一时期，这时儿童进入学校，开始学习主导活动，所以，这个时期又称为学龄初期或小学期。童年期儿童

6、心理发展上的三个特征为：（1）学习成为主导活动。（2）儿童逐渐掌握书面语言。（3）儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。（4）儿童开始有意识地参加集体活动。3、简述处于少年前期阶段少年的“成人感”心理特征。答：少年前期是少年身体迅速发展的高峰期，其身高与脑重量都已接近成人，而且这一时期不是性成熟期。身体的迅速成长和性成熟带来的变化，使少年产生了“成人感”。他们强烈意识到自己正在成长为成人并急于想成为一个成人，因而，他们也要求成人不再把他们当小孩子看。少年“成人感”在文学阅读上的突出表现则是将

7、成人文学居为已有，并且常常是有意识地避开儿童文学。对成人文学作品的需求正是少年“成人感”心理在文学需求上的反映。4、简述少年后期少年的社会化程度。答：少年后期的社会生活条件出现一系列新的变化，学习的独立性、自觉性使他们与教师、与成人的关系逐渐摆脱依赖而走向平等交往。具体表现在以下方面：首先道德意识形成。其次，世界观初步形成。第三，理想初步形成。第四，在以上条件下，初步形成了价格。六、分析题。1、举例说明最大特征是富有儿童情趣。答：所谓儿童情趣，就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味。如《坐火车》

8、，诗中摆起小板凳做火车，“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的鸣叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的行为与语言。第二节更富童趣。“抱娃娃的靠窗坐”，仿佛真在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序井然；“皮球积木都摆好”，对孩子来说，玩具总是少不了的，走到哪儿带到哪儿；“大家坐稳就开车”，俨然一副火车司机的口气，以自然地引向下一节。而这一切情景都是孩子式幻想的产物。游戏、幻想、纯情、欢快，这些由儿童特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美，就是典型的儿童情趣，正因为作品所富有的浓厚的儿