《坐井观天》教学设计反思(评)(1)

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1、部编版教材二年级上册第十二课《坐井观天》教学设计内蒙古赤峰市松山区河畔景地小学张灿教学设想：1.突破常规，扩大阅读量，提高效益。《坐井观天》一文，文字简单，篇幅不长，如果还是像其他课文那样，用两课时学完，势必使教学效益降低。因此，我根据课文特点，安排一课时学完，并拓展一篇，使教学效益三倍于常规学习量。2.以读代讲。对课文的理解基本不采用讨论内容的方式，在朗读中，体会作者及其作品的情感和思想，并通过朗读，读出自己对作者及其作品情感态度的理解。3.落实“一课一得”。部编版教材以“双线索”编写，语言运用因素较以往使用的教材更受重视。本课，教材要求训练分角色朗

2、读。结合本课问号、叹号较多的特点，我设计赋予教材在分角色朗读方面的训练功能是：体会青蛙和小鸟各自的心情和语气；读好带问号和叹号的句子，并运用丛书中的《望洋兴叹》迁移强化。教学目标：1.识字学词，根据偏旁识记“渴”和“喝”，理解“沿”，练习用“无边无际”说话。2.练习分角色朗读课文，重点练习体会感情和语气，读好带叹号和问号的句子。用自己的话说一说青蛙和小鸟的说法为什么不一样。3．拓展阅读《望洋兴叹》，巩固练习分角色朗读的基本方法，说说“小青蛙和河伯你更佩服谁”。教学重点：分角色朗读课文。教学难点：练习分角色朗读课文，读好相应的语气。教学方法：读书指导法示

3、范演示法练习法教学准备：多媒体课件、拓展阅读资料教学过程：一、导入新课。1.解释课题：“坐井观天”就是长期呆在井里看天。2.质疑课题：长期呆在井里看天，天是什么样呢？（设计意图：联系学生实际，通过提问激发学生思维，让学生对学习本课产生兴趣。）二、初读课文，识字学词。1.听读课文，激发阅读兴趣。2.借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。（设计意图：兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，培养学生倾听的能力，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。在听读的基础上，鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。）3.识字学词。

4、（1）结合插图理解“井沿”，扩充理解：帽沿、桌沿、杯沿等。（2）根据偏旁区分“渴”和“喝”字。（3）理解无边无际的意思。（4）齐读组词。（设计意图：识字教学是低年级的教学重点。我设计了形式多样的识字学词的方法，激发了学生的兴趣，有层次地引导学生轻松快乐的识字和理解词语的意思。）三、整体读文，填空感知。出示填空：课文写了（）和（）的争论，青蛙认为（），小鸟认为（）。（设计意图：让学生在读文的过程中，初步感知课文内容。）四、朗读指导，感悟寓意。精读指导2—7自然段，了解青蛙与小鸟的不同看法。（一）出示第一次对话1.看清标点，尝试读出语气。（自由读）2.教师

5、指导学生读好青蛙和小鸟的对话，小鸟的话要读出又累又渴的感觉，青蛙的话要读出奇怪的问的语气。（二）出示第二次对话1.播放幻灯片出示它们的第二次对话情景。2.理解“大话”的意思。3.教师指导朗读：读出青蛙不相信的语气，小鸟的话要读出着急、不开心的语气。4．小结朗读要注意什么。分角色朗读课文2—5自然段（三）同桌合作读第三次对话（设计意图：指导学生分角色朗读对话的方法，通过多种形式练习文中的三次对话，引领孩子体会青蛙和小鸟的心理个性。）五、讨论寓意，总结读法。1.讨论：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，为什么他们的说法不一样？到底谁说的对呢？2

6、.总结分角色朗读课文的方法。（设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。）六、拓展阅读。1.朗读主题学习丛书第二册、第2页的《望洋兴叹》，运用分角色朗读课文的方法，读好人物对话。2.讨论：小青蛙和河伯，你更佩服谁？（设计意图：拓展阅读《望洋兴叹》，巩固练习分角色朗读的基本方法，引导孩子们对比两篇文章，将孩子们的思考引向深入，进一步深化了主题。）七、指导写字。1.学生观察“渴”和“喝”这两个字。2.师范写，学生描一对二写三。（设计意图：写

7、字教学是低年级的重点，扎扎实实落实课标要求，让学生学有所得。）八、总结下课。板书设计：12.坐井观天眼光狭小井里所见有限教学反思：在语文主题学习“把教材作为例子，用这个例子习得一种方法，做到一课一得，并学会运用”的这一理念的引领下，本节课重点指导学生分角色朗读对话的方法，通过多种形式练习文中三次对话，引导学生抓住带叹号和问号的句子去体会青蛙和小鸟说话时的心情和语气。朗读指导后，让学生讨论、比较：它们看到的天为什么会不一样？进而理解“坐井观天”的寓意。拓展阅读《望洋兴叹》，巩固练习分角色朗读的基本方法，引导学生对比两篇文章，启动了他们的思维，帮助其加深对

8、文本的理解，进一步深化了主题。整节课朗读指导扎实，效果明显，学生也在轻松愉快的氛围中收获了知识