《听泉》教学案

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1、听泉【教学目的】通过对作品以物寓意、对自然风景的沉思和感悟的理解，认识作者高超的把握风景的能力，学习、理解散文中景与情、理水乳交融的艺术特色以及象征等艺术手法。挖掘文中与环保相关的内容，承接《大自然在反抗》中环保意识的培养，激发学生主动去感悟生活、自省人生，寻找生命的真谛。【重点难点】步步深入揭示主旨的过程；对自然风景的感悟，对生命真谛的思考和追求；写作手法。【教学时数】1课时。【教学内容】一、层次大意二、自然风景之美与人的感悟反思三、写作手法【思考题】1．“美，正在于此”一句包含哪些方面的内容？2．

2、作者是如何将写景、抒情和哲思融为一体的？【导入语】介绍东山魁夷的画作。第一幅作品是《绿》。提示：可以看到，这幅画色彩非常漂亮，画面非常纯净。有评论说其画：将杂色斑驳的世界提炼得万分纯净，好似人世的一切扰攘污浊都被屏弃在庄严的画框之外。宁静、和谐的光辉洒满山岭溪涧的每个角落而画家的灵魂则融化在山色林韵中。第二幅作品是创作于1950年的《路》。画面上，笔直的一条小路，伸向了远方，路的两旁是矮草丛生的斜坡。作者说：“我创作这幅《路》时，在思考今后将走的路的过程中，有时也回首已经走过来的路。它是绝望和希望交织

3、的路。既是漫游的尽头，同时也是一条崭新的路；是憧憬未来的路，也是怀念过去、诱发乡愁的路。”“在人生的旅途上会有许多歧路，这条路既不是明朗的骄阳普照的路，也不是笼罩着凄迷的暗淡阴影的路，而是一条在清晨微明中，平静安详地呼吸着的、坦荡的、自由自在的路。”一、作者介绍这画与文字的作者就是东山魁夷。他是日本著名的风景画家，他获得过各类艺术院大奖。同时，他也擅长散文写作，他的散文在日本与川端康成的作品被并称为“双璧”。5东山魁夷（1908－1998），当代日本画家、散文家。1908年7月8日生于横滨，受业于东京

4、美术学校日本画科，1934年留学德国。历任日本画院展审查员、常务理事长、顾问等职。擅以西方的写实眼光捕捉日本风光之美，善于表现未经现代文明污染的纯洁的大自然。他大胆探索，用西画技巧和表现手法改进日本画，使日本画在保持平面性的同时增强了画面的空间感。他的风景画中不出现人物形象，却蕴含着深刻的人生哲理和对人生的强烈情感。格调高雅蕴藉，充满诗情哲理，透着淡淡的伤感。代表作有《路》、《京洛四季组画》、《唐招提寺壁画》等。另有文集11卷出版。东山的文章一如他的画一样，看似简单，实际上话外有话，颇有意蕴。可以说：

5、日本风景画是他的眼睛，他把最美的自然之躯完美地勾勒了出来；而散文则是他的声音，把最恬静、最诗情的心境传达出来。由于东山魁夷有画家的身份，他的散文作品也往往有画意，今天我们来读《听泉》，且看他为我们描绘了怎样的画面，传达出了怎样的心境。二、课文讲解1．朗读课文（点击链接《丰硕的早晨》、《穿过凉亭》）2．课文分析文章以“听泉”为题，听泉，其实就是在倾听自然，在倾听自然的声音中探索生命的真谛。全文共分为三个层次：第一部分（1——8自然段）写鸟儿不停地飞翔。作者为我们描绘了一幅“鸟儿飞行图”：鸟儿“一批又一批

6、”，“接连不断”地飞过“旷野”、“田园”、“丛林”、“漠漠荒原”。飞翔的鸟群是壮阔的，在飞翔的途中“它们和睦相处，互相激励，有时又彼此憎恶，格斗，伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而失掉队伍。”但是它们却不是按照自己的意志飞翔的，它们不知道“为什么飞？”“飞向何方？”它们只是“着了迷似的那样剧烈，那样急速地振翮翱翔。”然后随着“光阴在匆匆忙忙中逝去”自己也便“在这块土地上消失。”这便是鸟儿的生命历程。第二部分（9——15自然段）作者又用他如画之笔描绘了一幅“鸟儿听泉图”：泉水是鸟群休息的地方，在这儿歇歇

7、翅膀，养养精神。点明尽管阅尽地面一切生物生死荣枯的泉水一定知道鸟儿应该飞去的方向，但因为鸟儿“只顾尽快飞翔”，“以为只有尽快飞翔才是进步”，所以不能处处看到泉水，担心这样“连续地飞翔下去，到头来，鸟群本身就会泯灭的”，所以作者希望“鸟儿能尽早懂得这个道理”。第三部分(16——最后)由鸟及人，赞美心灵的泉水。认为人也跟鸟一样经常迷失方向。“5每逢这个时候，当我听到心灵深处的鸣泉，我就重新找到了前进的标志。”“心灵的泉水教导我：只有舍弃自我，才能看见真实。”“舍弃自我是困难的，甚至是不可能的”，但是“美，

8、正在于此。”3．文章寓意“鸟儿飞行图”中的鸟儿“鸣叫着，它们和睦相处，互相激励；有时又彼此憎恶，格斗，伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而失掉队伍。”“鸟儿急速地飞翔，昨天、今天、明天，它们不停地飞，但却不知道为什么飞，飞到哪里，匆匆忙忙地让自己的生命逝去。”鸟群的身影正是人类的写照，匆匆忙忙的现代人或为了生计、或为了事业总在奔忙，如李宗盛《凡人歌》中所唱“你我皆凡人，生在人世间，终日奔波苦，一刻不得闲”。在这忙忙碌碌中遭遇迷途，不知为何而忙，不知该向何方