《梯形的认识》教学设计及反思

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1、《梯形的认识》教学设计教学目标：1、使学生在探讨未知的过程中感受学习的乐趣，培养学生积极探索  的学习精神和勇于创新的意识。2、在学习中培养学生观察、分析、抽象、概括的能力和与他人交流、合作的能力。3、通过学习使学生初步认识梯形。教学重点：正确掌握梯形的特征。教学难点：正确掌握梯形的特征。教学用具：PPT、图形等       教学过程：一、复习旧知引出新课2、师：同学们，前面我们学习了平行与垂直，今天老师来考考你们。2、师：大家学得真好，今天我带带大家认识与平行和垂直有关的平面图形家族另一个成员。

2、（学生说的过程中老师出示相关的图，并请学生指一指）二、自主探索、获取新知1、出示生活中的梯形图片。（1）学生认真观察，找出它们的共同点。2、认识梯形的特征（1）师：大家会数数吧，大家跟着老师一起来数一数，大声告诉我它是几边形？（生：四边形）并板书（2）师：刚才老师说它与平行有关系，大家发现了没有？（生：有两条平行）（3）师：是啊，这样的两条平行线，就叫只有一组对边平行，板书：只有一组对边互相平行的四边形（4）师：这样的图形就像梯子的一格，因此它就叫梯形，板书只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形（5

3、）板书：课题梯形的认识3、认识梯形各部分的名称（1） 师：根据你们学习图形的经验，你能说说梯形各部分的名称吗？（2）师：阅读书上有关梯形各部分名称的内容，并在梯形中标出各部分的名称。（3）判断下面图形哪些是梯形，是的和不是都说出理由。4、认识等腰梯形、直角梯形（1）师：大家量量第二个的梯形的两条腰有没有什么发现？（生：两条腰相等），那两腰相等的梯形叫做等腰梯形。（2）师：那第3个梯形又有什么特点呢？（生：有一个直角），有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。5、让学生动手画高，并量出高的长度。6、猜一猜

4、下面的图形是什么？7、智力题我能找梯形二、游戏师：让我来轻松一下，用我们身体来组成不同的梯形，并请其他同学来说出梯形的各分部名称。四、总结：今天你有什么收获？板书设计：梯形的认识直角梯形等腰梯形只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。《梯形的认识》教学反思陈仁龙梯形，学生在以前的学习中从未接触过，但大多数孩子都对它有着感性的认识。因此，在《梯形的认识》这节课中，我本着把简单快乐的数学还给学生，让学生能从数学学习的单调枯燥中走出来，让每一位学生能参与到学习中来，我设计了以下几下面的内容。一、利用已有知识

5、，建构新的新知识。利用学生对平行与垂直的掌握，引出梯形中一组对边平行的教学，从而更好导出概念。二、学最简单的数学，让每一位学生有参与感全班数1234，引出四边形，让每一个学生知道自己是学习的主人，学习也就是从数1234开始的。三、创设游戏，玩中学，知识乐中求利用学生的肢体语言，建构出三种不同的梯形，并让学生，来指出各部分的名称。让学生在轻松愉快的环境中复习知识。