KAB 课教学大纲

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1、理论课教学大纲课程名称：大学生KAB创业基础制定部门：院团委执笔人：吴娟频审定人：康邵大河北金融学院二0一四年二月制订说明9大学生KAB创业教育项目是国际劳工组织为培养学生的创业意识和能力而专门开发的培训课程，目前已在全球四十多个国家开展。在我国此项目由共青团中央、全国青联与国际劳工组织三方合作进行。我校为进一步培养学生创新意识与创业能力，特将《大学生KAB创业基础》设立为独立开设的公共基础选修课程，课程采用参与式教学方法，采用小班授课的形式，在教学过程中充分利用各种视觉教具。授课内容包括：小企

2、业的相关知识；创业的原理；创业精神的内涵与培养；创业者的特征及创业者能力的开发与提高；企业想法的产生与商业机会的评估；组建及经营小企业的相关知识；商业计划书的撰写等。同时，通过运用相关的学习道具让学生进行两轮的企业运营模拟，从而使学生对创办和经营一家企业有更真实的感受。根据学生考试和实际应用的需要，特制定此理论教学大纲，符合我校人才培养方案的要求。河北金融学院院团委二○一四年二月9目录一、课程基本信息………………………………………………………4二、课程性质、目的和任务……………………………………

3、………4三、学时分配表…………………………………………………………4四、课内实践教学要求…………………………………………………5五、课程教学内容………………………………………………………5六、考核方式与标准……………………………………………………11七、推荐教材……………………………………………………………12一、课程基本信息课程代码：9课程类别：公共选修课学时：34学时学　　分：2学分适用专业:所有专业先修课程：二、课程的性质、目的和任务《大学生KAB创业基础课程》是KAB创业教育（中国）项目

4、的成果之一。该课程力图对大学生的就业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，从而提升他们的创业能力和就业能力。该课程实行小班授课，突出以学生为中心的教学思想，体现出更多的参与特点，主要以鼓励、促使学生主动思考、亲身体验为主，在编写体例和教学方法上都有创新之处，是一门有创意、实用性强的创业基础教育课程。本课程属于公共基础课中的创新创业教育类课程，内容丰富。一般要求学生有一定的管理学基础，通过学习，至少应达到下列基本要求：了解

5、什么是企业和创业；熟悉创业精神；掌握创业的要素和规范、创业计划书的设计、企业的运作等，通过参与式教学实现“启发创业意识、体验创业过程、提升创业技能”的目的。本课程实行小班授课，采用参与式的教学方法，可使学生从中在态度、知识和技能三个层面完成以下任务：态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起创新创业的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，具备创业精神，主动参与各项活动提升个人沟通能力、表达能力、团队合作能力、领导能力等基本素质。知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解什么是企

6、业、为什么要发扬创业精神、如何找到一个好的企业想法、如何组建、经营一家企业等创业的基本知识。技能层面：本课程通过自我测试、课堂演示、小组活动、案例分析、头脑风暴、嘉宾访谈、商业游戏等多种形式，学习“体验”企业运作，掌握创业的流程和技能，熟悉创业的规范，了解创业中的风险和责任，从而提升实践能力。三、学时分配表章节内容学时模块一什么是企业29模块二为什么要发扬创业精神2模块三什么样的人能成为创业者4模块四如何成为创业者2商业游戏一小企业运营模拟一4模块五如何找到一个好的企业想法2模块六如何组建一家企

7、业4模块七如何经营一家企业6商业游戏二小企业运营模拟二4模块八如何准备商业计划书4四、课内实践教学要求（一）大学生KAB创业基础课程包括学科课程、活动课程（商业模拟游戏）以及实践课程（校企交流），学科课程侧重传授创业知识树，活动课程侧重提供创业模拟演练，实践课程侧重亲身感受实际的企业运作。三类课程彼此融合，在实现创业教育教学目标方面形成忽悠侧重、互为补充的立体、综合应对关系。（二）参与式教学方法：KAB课程实行小班授课，注重教学活动的设计，突出以学生为中心的教学思想，体现出更多的参与特点，主要以

8、鼓励、促使学生主动思考、亲身体验为主。具体包括自我测试、课堂演示、小组活动、案例分析、头脑风暴、嘉宾访谈、商业游戏等多种形式，生动活泼，实现“启发创业意识、体验创业过程、提升创业技能”的目的。（三）在教学中通过运用相关的学习工具、道具以及模拟现实中的企业来运营的过程，给学员一个机会，让他们做出各种决定和应对这些决定带来的后果，从而使学生了解创办和经营一家成功企业的真实场景；了解供需变化对企业经营的影响；谈判的技巧；了解市场营销、采购、存货管理、成本核算、记帐、企业计划等具体的管理知识在企业中的运