关于教师职业倦怠问题的调研报告

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1、留车中心校教师职业倦怠调研报告主题背景：随着社会的进步，教育的地位日益突显，教师职业的社会意义越来越受到人们的重视。从20世纪70年代首开职业倦怠研究之门以来，职业倦怠的研究在80年代开始延伸到教学领域，直至90年代中期，倦怠已经成为世界范围内教育领域的突出问题。教师职业倦怠是有关职业倦怠研究的一个重要领域，是近几年国内心理学界研究的热门问题。小学教师的职业倦怠，正处在童年期的小学生们影响更大，而广大青少年是我们未来的希望，所以从这个角度来看，研究小学教师的职业倦怠问题具有更为重要和深远的社会意义。基本情况：根据我的访问、调查和了解可知我校（包括中心小学、片小和部分

2、村小）教师的职业倦怠呈现以下几个特点，一、倦怠并非完全是在高水平压力下产生的。二、倦怠产生主要来自个人内部因素，既内因,外部因素不是主要的和决定性的,它仅仅产生了影响的作用。三、工资刺激对消除职业倦怠有一定作用，但不成正比。四、倦怠产生的面更广，也更容易。教师的职业倦怠给教师顺利高效地完成教育工作产生了严重的负面影响，对工作失去热情、兴趣，对学生失去关爱和理解，对教育的效果失去反思和关注，对教育的前景充满悲观，对自己从事的事业失去应有的尊重，得过且过，敷衍塞责，无所事事，虚度光阴，即浪费了自己的年华，国家、集体的资源，更重要的是耽误了下一代，因此对教师职业倦怠的情况

3、了解、分析，以及消除职业倦怠对策思考是必要的。关于教师存在职业倦怠的情况调查留车中心校共有在职教师157人，接受调查教师130人，具体问卷情况汇总如下：留车中心校教师职业的情感、态度、行为情况问卷汇总表问 题选项人数比例1．去年进行了教师绩效工资调整，教师工资得到大幅度提高，这消除了你对这个职业的倦怠感觉了吗？A．消除B．基本消除C．没有消除21258416%19%65%2．城镇化进程的加速促使农村学校办学氛围每况愈下，生员减少，对你从事教育有何影响？A．没有影响B．没有干劲C．不知道3589627%68%5%3．专业成长的缺失，本身教育水平的停滞给你的教育热情和教

4、育效果带来怎样的影响？A．负面影响B．不影响C．不知道8815 2768%12% 20%4．你觉得你的事业有成就吗？A．没有B．有C．不知道78351760%27%13%5．你认为“老教师曾经辉煌过，现在已是船到码头。车到站了，工作应该年轻的老师作了，这种思想正确吗？A．正确B．不正确C．不知道75401558%30%12%6．国家推行未成年人保护法，社会的监督、家长的审视使对学生的教育更复杂，甚至对学生不良行为的批评也要小心谨慎，对目前的这种状况你有何看法？A．采用适当方法B．多一事不如少一事，能过就过73 5756% 44%7．你是否有因为学生的进步而快乐，因学

5、生的退步而焦急的强烈体验？A．有强烈体验的B．有体验C．无体验48523037%40%23%8．如果你的孩子放在你自己的班上，排除由于亲情关系造成的教育不便，就其他诸如工作态度、能力等方面考虑，你会愿意或放心吗？A．放心B．不放心C．不知道13843310%65%25%9．如果现在有其他行业可以让你选择，你还会选择教育吗？A．不会B．会C．无所谓11015585%11.5%3.5%10．你现在对教育的愿景和渴望明确吗？A．不明确B．明确C．不知道79302161%23%16% 教师职业倦怠的成因分析从以上调查与问卷中可以综合而知，教师职业倦怠是目前学校教育工作中存在

6、的现实，也是主要问题，其成因来自两个方面：内因（个人内在因素）和外因（国家政策，社会家庭等的大环境）。但内因起着决定的作用。产生教师职业倦怠的内因有：                      一、对职业理想化追求程度和成就感降低，目标模糊从调查问卷中我们可以看到，教师的职业成就感不高,有相当部分老师对教育的愿景和渴望是不明确的,也有相当部分老师不因学生的进步而快乐，不因学生的退步而焦急.更有高达百分之八十比例的教师怀疑自己，不愿意把孩子放到自己的班上。毋庸置疑，无目标引导的行为不可能是积极主动的,这种感觉就像船行大海失落了航标，人行沙漠失去了方向，这是个体对工作的

7、意义和价值的评价下降，自我效能感消失，教师在工作中对自己取得的成绩熟视无睹，对学生的进步置若罔闻，总认为自己不行，时常感到无法胜任教育工作对教育学生的前景缺少远见，工作着就是撞钟的和尚，一声声催促岁月平静的走过，更不愿意在工作中付出努力。二、敬业精神、奉献精神与服务意识的淡化敬业精神、奉献精神与服务意识的淡化使教师狭隘的认为从事教育不过是谋生的手段，抛却了教育中更深刻的精神价值的取向，表现为严重的自私化的聪明和计较，将奉献当成异类加以排斥。在现实的生活中并不是做任何事或做出任何的努力都可以得到即时回报的，这会使许多人失去耐心，失去兴趣，失去动力，失去激情，乐于计