冷作钣金加工三年制中级工课程教学大纲

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'冷作钣金加工三年制中级工课程教学大纲'
西南安装高级技工学校冷作钣金加工专业(中级冷作钣金工)教学大纲二○○九年编制编制依据:劳动和社会保障部劳社培司[2008]27号文件“关于印发技工学校机械类专业等25个教学计划与教学大纲的通知”精神、国家职业技能鉴定标准、本专业人才需求调研及学校教学实际编写此大纲批准: 审核: 编制: 目 录《语文》课程教学大纲 1《德育》课程教学大纲 4《英语》课程教学大纲 8《数学》课程教学大纲 11《计算机应用基础》课程教学大纲 15《体育》课程教学大纲 19《工程物理》课程教学大纲 25《机械制图与识图》课程教学大纲 30《安装技术基础》课程教学大纲 34《工程测量》课程教学大纲 39《起重与搬运》课程教学大纲 43《冷作钣金工工艺》课程教学大纲 47《通用机械设备》课程教学大纲 53《典型工程模块》课程教学大纲 57《学看钢结构施工图》课程教学大纲 61《施工组织与管理》课程教学大纲 65《AutoCAD制图》课程教学大纲 69《钢结构施工与验收规范》课程教学大纲 74《机械设备安装工艺》课程教学大纲 77冷作钣金加工(中级工)实训课程教学大纲 82《语文》课程教学大纲学 时:80学时 适用专业及学制:初中三年制冷作钣金加工一、制定依据本课程是机械、电气、建筑等工程类专业的基础课程。本大纲依据成考要求、学生实际、学科特点、工程类专业岗位职业标准和工程类专业人才培养质量标准及学生发展需要而制定。二、课程教学目标1.本课程是一门拓展型人文类课程,通过对学生进行语言文字能力和写作能力的训练及相关知识的拓展,进一步提高其运用语言文字的能力,增强其综合人文素质。2.理解并掌握语言表达的基本要求与技巧;重点掌握考试大纲所规定的内容及不同行业的语言表达特点和成考训练方法、途径。使学生具有较强的语言表达能力和提升文化层次。3.使学生熟练掌握语言知识及运用、现代文阅读、古代诗文的阅读和鉴赏、写作要领,具备确立主旨、选择材料、安排结构、把握格式、美化文面的能力。三、课程教学单元及学时安排序号课程教学单元学时教学形式与课时分配理实一体理论实践习题讨论1文章阅读742复习43机动2合 计80四、课程教学设计(一)整体教学设计本课程遵循学生职业能力培养的基本规律,以将来就业、职业对语言文字表达能力和应用写作能力及综合人文素质的需要为依据整合、序化教学内容,依据从业需要设置教学的知识点和训练的能力点。本课程分别以语文基础知识、议论文阅读、古诗鉴赏等内容为载体。每个学习单元中包含了相应的能力训练目标,并按照有关标准给予评价或检测。以课堂方式组织教学,教、学、练有机融合,理论学习和实践训练贯穿整个教学过程。 (二)单元教学设计五、建议授课计划课程名称:语文序号授课时数授课章节及内容教学重点、难点授课方法作业布置12对一朵花微笑语言讲练练习22对一朵花微笑语言讲练练习32新闻两篇评论讲练练习4新闻两篇评论讲练练习52饮酒鉴赏讲练练习62饮酒鉴赏讲练练习72致橡树朗读讲练练习82致橡树朗读讲练练习9论友谊人生哲理讲练练习102论友谊人生哲理讲练练习112江城子鉴赏讲练练习122江城子鉴赏讲练练习132风不能把阳光打败语言讲练练习142风不能把阳光打败语言讲练练习152假如我有九条命人生哲理讲练练习162假如我有九条命人生哲理讲练练习172最后一片叶子人物故事情节讲练练习182最后一片叶子人物故事情节讲练练习192将进酒鉴赏讲练练习202将进酒鉴赏讲练练习212从开封到纽约感情讲练练习222从开封到纽约感情讲练练习232就是那一只蟋蟀鉴赏讲练练习242就是那一只蟋蟀鉴赏讲练练习252药线索讲练练习262药线索讲练练习272永遇乐翻译讲练练习282永遇乐翻译讲练练习292慢慢走,欣赏语言讲练练习302慢慢走,欣赏语言讲练练习312荷塘月色景物讲练练习322荷塘月色景物讲练练习332世间最美的坟墓感情讲练练习342世间最美的坟墓感情讲练练习352我有太多的梦梦想讲练练习362我有太多的梦梦想讲练练习372劝学翻译讲练练习382劝学翻译讲练练习392复习402机动六、课程教学实施条件1.师资要求①从事本课程教学的教师,应具备以下相关知识、能力和资质:u 获得语文教师任职资格;u 获得普通话二级甲等资格;u 从事成考语文教学1年以上;②本课程师资由专兼职教师共同组成。2.教学硬件设施及配备确保课程教学中有二分之一使用多媒体实施教学。3.建议教材及参考资料①学生使用教材序号教材名称主编编者主审1《语文》中等职业学校教材(第2版)七、课程考核本课程考核包括平时过程考核、期末理论考核两部分。具体考核成绩评定办法如下:期末考试成绩:60% 平时过程考核成绩:40%平时过程考核成绩包括:考勤情况:10%平时作业、平时表现和测验成绩:80%课堂参与成绩:10%期末理论考核方法为笔试(闭卷,考试时间100分钟)。教师可根据学生实际、专业特点和对授课内容的调整在考核方式上有所侧重,期末考试也可采用完成课题的形式。《德育》课程教学大纲
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