初中物理总复习阶段应注意的几个问题

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初中物理总复习阶段应注意的几个问题1、复习计划的安排。通常情况下,我们会将总复习的计划做如下安排:一轮基础、二轮专题、三轮综合。但是在4月底沙区有一次重要的模拟考试,这个考试涉及学生的保送及教学评价,所以老师和学生都相当重视。而从第3周开始的总复习进行到4月底时,刚完成力学和光学部分(也就是初二部分)的内容。如果继续复习初三的热学和电学的话,就完全没有时间进行综合训练来迎接考试了。所以我们只有放弃初三的热学和电学的基础复习,用两三周的时间进行一些综合训练,准备沙区的一诊考试。在今年,我们从总复习开始,利用周末作业进行综合练习,由易到难,先给一些简单的综合试卷,然后逐步增加难度,其主要目的是复习巩固,让学生不要复习了初二的内容,又忘记了初三的知识。第二,本期年级安排的综合考试都进行初中内容的综合考试。督促学生自我复习。2、复习课的课堂教学模式。选定复习资料之后,在复习课堂上,我们一般的操作程序如下:首先,学生完成复习资料的知识填空,用这种方式进行知识的梳理。以学生或老师的讲评来订正错误,加深印象。其次,老师给出本部分内容的知识结构图或框架图,点评本部分内容考点、考试形式,并就本部分内容的易错题、困难题、典型题进行分析和讲解。最后,由学生进行课堂练习进行巩固和加强。最好能在课堂上讲评部分练习,这样对学生来讲,效果好些。一般,总复习阶段,我们留给学生的课后都不太多,尽量争取在课堂上完成,以保证我们的这些学生完成作业的质量。但是,以这种方式连续几周进行总复习之后,老师和学生都会形成“审美疲劳”,学生也知道老师你走进课堂第一句话要说什么,今天要做些什么,毫无新鲜感可言。如何消除学生的“审美疲劳”,学习懈怠?如何在复习课中激发学生的好奇心、兴趣?这对我们来说,也是一个不小的挑战。3、复习中知识的结构化。我们常说在复习中要让知识结构化、系统化,这无疑是十分重要的。因为结构化的知识对问题解决是非常重要的。但是我们如何在复习课中让学生知识结构化呢?画出知识结构图是否就能让他们的知识结构化呢?学生头脑中的知识是否结构化,我们有没有什么办法来检测呢?如果能解决这些问题,那么对我们的中下学生或踩线生来讲,将是非常有用的。他们的成绩之所以处于中下的位置,从知识的角度来看,就是因为他们没有建立完整的知识结构,对所有知识的记忆是零散的,看到这个题目问的是这个问题,就只考虑这方面的知识,无法形成体系或系统,无法联系到其它方面的知识要求。在今年的复习中,我虽然不知道这是否有用,但我仍然坚持画出知识结构图,并让学生做笔记。在讲解相应的知识时,也注意强调知识点的细节,我想只有让一个知识点更加丰富、丰满,而不是只剩下一个点或骨架,这样对学生来说,才会理解得更加清晰和明白,不容易忘记。4、总复习阶段的查漏补缺。往常在总复习中有一个阶段,被称为查漏补缺。时间到了这一点时,已是临近考试前二、三周左右,学生往往已显出倦怠,而老师也觉得复习已无处着力。该讲的已讲了若干遍,该练习的考点已练习了若干遍,对于懂了的学生不用担心,对于不懂的学生仍是这个样子。学生也困惑,复习了这么久,分数始终还是哪个老样子,也不见得有什么提高?今年在总复习中,我没有专门留出一个时间段来进行查漏补缺。因为我发现,如果让这些学生一天看试卷,他是不知道如何看的,就算是老师给他们讲了,如何做。也只有中上成绩同学能做到,而我们真正关心的,想让一部分学生的成绩有所提高的那些学生——中下学生或踩线生,由于他们本身的学习习惯就成问题,他们是不能很好地完成这个任务的。所以这个工作,从一诊之后,我就放在平常的教学中进行了。那么,查漏补缺阶段,我们应该做什么呢?学生应该做什么呢?我们应先理清什么是漏?什么是缺?  学生的缺漏主要体现在二个方面:一是知识点的缺漏,二是应试过程中的缺漏。知识点上的缺漏,我们可以这样发现,在完成十多套综合试题后,一部分同学会发现做错的题目往往是一些相同或相近的知识点内容。比如,力学中的二力平衡、平衡力的条件、摩擦力的大小和方向,惯性、做功的两个因素等;电学中往往是电路故障,动态电路分析,安培定则的判断,电磁现象等。而这些内容也几乎是每套试题中都会出现的重点内容。所以可布置学生采取以下办法弥补,比如,今天处理安培定则判断的问题,就专门去研究这个题目,弄懂一个以后,又在另一套试卷中找出相同或相近的题目巩固,直到这个遗漏完全明白。每天花20分钟左右搞懂一个问题,应基本能解决这些重点知识点的缺漏。  考试过程中的问题一般会有如下一些表现:选择题想是是B却写成C等笔误,填空类问题结果不注意单位,读题时漏掉一部分,计算题忘记单位换算,诸如此类,在考试中出现过失性失分情况比较多,一般会占学生卷面分数的10~20%左右,如60分左右的学生可能过失性失分会有7~10分。如能有效减少这些失误,通常情况学生分数会上一个大的台阶。  一种办法是可在每次考试发下试卷后首先让学生自己改错,并找到过失性失分点(或称能做对的,不该错的地方),并检查原因。这个办法在总复习整个阶段都应贯彻下去,让学生能习惯地找到自己的问题并纠正。  第二是在评卷过程中,对易错题,题目占关键词做圈划。比如“向左移动”、“下滑”、“匀速”等,让学生养成习惯,减少审题失误。  这些办法很简单,重要的是老师要重复地讲给学生听,让他们知道并能做到,特别是可以在课堂上安排学生自己订正试卷的错误,找出知识性缺漏和过失性失分点,并分别做记号,提醒自己。教会他们并督促他们去做好以上几项事情,多多重复,才能形成习惯并稳定下来。
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