北师大人格心理学期末复习

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1、人格心理学第一章概述1．什么是人格（人格的四个特性）（1）定义迄今没有统一的科学定义1）普汶：人格是个体认知、情感及行为过程中的复杂组织，它赋予个人生活的倾向性和一致性，像身体一样，人格包含结构与过程，并且反映着天性（基因）和教养（经验）的共同作用。人格既包含着过去的影响，同时也暗示了对未来的建构。2）Eysenck，1970：个人的性格、气质、智力和体格的相对稳定而持久的组织，它决定着个人适应环境的独特定。3）Libert&Libert,1998：人格是一个人生理、心理品质的独特、动态组织，影响其对物理及社会环境的行为和反映。在这

2、些品质中，有一些是人所特有的（如记忆、习惯、姿态），另一些则是少数人、许多人或所有人共有的。（2）人格的特征1）独特性2）稳定性3）统合性4）功能性2．什么是人格心理学人格心理学是以心理学的范型来研究人格的结构、动力、发展和适应等领域中的事实和规律的一个心理学分支学科。研究领域：人性哲学（每位学者看待人的态度与对人的思考取向）、人格结构（解释个别差异的假设性概念）、人格动力（个体特征性行为的内在原因）、人格发展（发展历程与机制）、人格成因、人格改变和人格测量（观察法、自陈法、投射法、情境法、实验法等）3．人格的形成（1）遗传因素：1

3、）Thomas,A.Chess,S.Birch,H.1970容易的儿童、困难的儿童、慢慢活跃起来的儿童2）家族史或家谱法：通过研究前代人的某种人格特征在家系内后人身上得到显现的频率，用以说明某种人格特征的遗传性和遗传形态。3）双生子研究遗传是人格不可缺少的影响因素，对人格的作用程度因人格特征的不同而异。通常在智力和气质等与生物因素相关较大的特征上，遗传因素较为重要，而在价值观/信念/性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传影响人格的发展方向及难易（2）家庭与早期经验1）家庭因

4、素：孩子的人格是在父母与他们的相互磨合中逐渐形成的；具有不同人格类型的父母，会使得他们的子女形成特定的人格特征。2）早期经验：与母亲的接触影响亲密关系。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性会直接决定孩子人格的形成。父母在养育孩子的过程中，表现了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的社会遗传性。（3）学校与社会文化111）学校：教师、班集体、同学与同伴2）社会文化：使成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有维系一个社会稳定的功能。民族性格的差异社会文化因素决定了人格

5、的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。（4）遗传与环境的交互作用遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。第四章精神分析Freud的人性观：具有决定论思想；人是一个能量系统，能量遵循守恒原则；人性本恶1．人格结构（1）地形学模型（潜意识理论）意识：可以直接感知到的有关的心理部分，由个人当下觉知到的心理内容组成。前意识：介于意识与潜意识之间，存储近期经历的内容。处于注意范围之外的意识成分。潜意识：个人不能觉察到的心理现象，但对个人的思想和行为影响极大。（人们对自己的一些行为的真正原因和动机不能意识到

6、；会在检查功能弱的情况，如梦中浮现并获得满足，也会通过口误、笔误、一些神经症症状等表现）（2）结构模型，人格结构理论本我（id）：本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分，它是由一切与生俱来的本能冲动组成的。遵循快乐原则自我（ego）：现实化了的本能，是在现实的反复教训之下，从本我分化出来的一部分，遵循现实原则。超我（superego）：自我发展起来的一部分，道德化了的自我。遵循道德原则三者之间存在交互作用：自我应付并协调来自三方面的要求，在超我的监督下，按照现实可能的情况，允许来自本我的冲动有限地表达出来111．人格动力（1）

7、本能本能是精神结构中固有的动力能量，而不是一种暂时的冲击。动力不断来自生物体内部，源于肉体组织，表现为一种肉体欲求。-根源：人体的需要或冲动-目的：消除该本能刺激的根源，满足体内需要或解除由此产生的兴奋和紧张过程。-对象：本能行为为达到目的所利用的对象以及所采取的手段-动量：本能所具有的力或强度，其大小由本能拥有的心理能量多少来决定类型：生的本能：所有与生命的维持、发展和延续有关的本能死的本能：回到生命之前的无机物状态（2）焦虑和自我防御机制1）焦虑：一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验2）自我防御机制在本我

8、和超我之间以及本我和现实之间经常会有矛盾和冲突，使个体感到焦虑和痛苦。自我在成长中逐渐发展了一种功能，可以在不知不觉中，用一定的方式来调整冲突双方的关系，使得超我的监督可以接受，同时也可以使本我的欲望以各种形式得到满足，从而缓和或消除