发现亮点 共享资源

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摘要:课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。交互式电子白板在全国各地正在取得越来越大的成功。可以预见,交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术,成为中小学未来教室设计施工的标准常规,极大地推动学校教学信息化的进程。 本文将从交互式电子白板的含义及其特点入手,就本人运用交互式电子白板进行课堂教学所取得的一些收获进行阐述,希望对同行在使用电子白板进行教学有一定的帮助。关键词:电子白板 学生 课堂教学 正文:随着教学改革不断深入,教育已经逐步走出了仅利用黑板和粉笔从事教学的历史,正逐渐把教师和学生从枯燥的语文教育方式中解脱出来。短短几年时间,从传统黑板到幕布,再到现在的电子白板,教学用具发展得非常快。当电子白板成为黑板的替代品,与我们的语文教学进行结合时,我们的课堂教学变得更有趣、更生动、更灵活、更吸引、更真实。一、 交互式电子白板的含义交互式电子白板(也称电子交互白板、交互白板、电子白板或数码白板)是近年来国际上推出的一款全新的高科技产品。世界上第一块数码白板于1991年在加拿大SMARTBoard公司诞生。此后,其他公司也纷纷开始生产,相互竞争,使得该项技术飞速发展,不断更新。当前,交互式电子白板在海外已经广泛应用于商务活动、各种会议或讨论、课堂教学和远程培训等场合,特别在教学方面显示了强大优势。在国内,许多不同品牌的电子白板已经展开了强大的宣传攻势。交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯,将电子白板连接到计算机,并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上,在专门的应用程序的支持下,可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作,可以运行任何应用程序,可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。二、交互式电子白板的特点(1)直接书写,进行电子备注,用于强调重点   在课堂教学中,教师用粉笔将教学内容直接书写在黑板上。粉笔加黑板也是我们农村教学中最传统和普遍的教学媒体。但由于粉笔的粉尘对身体和环境有不利的影响,广大的教师和学生都深受其害。根据调查显示,绝大多数的教师都有咽炎和呼吸道疾病,这尤其在老教师中表现明显。电子白板的直接书写功能,为环保和教师的健康问题做出了贡献。教师也可以对自己的教学课件进行修改或者标注,直观的强调教学重点,并对以前的操作进行及时保存,这是教室中多媒体设备缺乏的功能。  (2)一板多用   多媒体设备中的幕布只具有投影显示的功能,而交互式电子白板可以是计算机的显示器和投影器的幕布,还是感应笔书写与操作的界面。这样,电子白板是这套新型系统中最重要的设备。  (3)随时调用各种资源 由于电子白板系统本身自带了许多资源,我们在操作的时候可以根据需要随时地调用各种资源。另外,由于电子白板与因特网进行连接,我们还可以访问网站,在更大的范围内搜集所需要的信息资源。三、交互式电子白板在课堂教学中的亮点教师一支粉笔一块黑板,整个课堂是整齐划一的,而如今我们的课堂已是形式多样、声光俱全了,这一切的改变自然要归功于信息技术日新月异的发展。身为一线教师的我们深感多媒体课堂教学是何等的重要,可是与此同时,小学课堂的教学模式也在悄然发生着改变,一些小语界的专家和普通教师们就会发现传统的多媒体课堂会有这样的问题:通常的多媒体演示文稿都是课前准备好的,如果课堂上根据学生的回答做相应调整就比较困难,对于一些操作多媒体课件还不娴熟的老师而言,往往会忽略学生的课堂实际生成,把课前制作好的幻灯片一张张放映,使得媒体的使用效果大打折扣。所以,如何更好、更合理地使用多媒体成了近年来课堂教学中的焦点之一。自交互式电子白板走进我校课堂以来,课堂气氛浓厚,学生学习积极性得到了很大的提高,教师的教学效果立竿见影。以下是本人在使用电子白板时发现的一些亮点。1、以学生为中心课堂教学应用交互白板体现了以学生为中心的课堂教学设计的理念。教师应用黑板加粉笔言传身教的传统课堂教学模式毕竟经受了世界各国几个世纪所有学科课程教学实践的考验,基于交互白板的课堂教学可以继承并发扬这一优秀传统,同时可以对信息技术与各类学科课程教学的整合进行探索和创新,并将这两者结合起来,相得益彰。这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用,加上现在信息技术教育的日益普及,学生参与意识的增强,很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试,对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时,便可因势利导,鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识,协助教师设计课堂教学中所需的资源,这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像,也可以是Flash动画,还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征,这些活动的参与形式可以是学生个人,也可以是学生小组共同完成,让学生参与到学习过程中。例如,通过使用一套物理和化学实验软件,学生可以在交互白板上尝试或完成实验操作过程。这可用于实验复习课。这时白板不仅仅属于教师,更重要的是它也属于学生了。笔者曾在一堂数学课上看到一位老教师是如何发挥学生的参与性和白板的交互性的。这位老教师刚刚接触白板,还不熟悉。但是在教学环节中,需要在白板上画出几何图形的时候,他问:哪位同学想到前面来试试,画出这个几何图形。好几位同学跃跃欲试,平时他们在课间早就使用过很多次了,这下可有机会展示一下了。于是一位同学到讲台上使用白板注释库中的几何绘图功能画出了漂亮的几何图形,并对其进行了标注。这个例子说明,这位教师不仅没有因为技术而阻碍了教学,相反,学生获得了一个实践参与的机会,充分体现了交互、参与的新课程理念。同时,也体现了这位老教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。这个例子也告诉我们,媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用,教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。2、学生积极性提高交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台,极大地促进了多种多样的交互活动。这是交互白板在技术集成和资源整合基础上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征,也是交互白板同用于课堂教学的其他信自、技术装备相比较时显示出的巨大优势和核心竞争力。交互式教学的形式多样,使学生产生了浓厚的兴趣,能够自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用,加上现在信息技术教育的日益普及,学生参与意识的增强,很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试,对白板功能的掌握甚至比教师还快,将所学的应用到课堂的学习和实验中去,收到了很好的效果。3、师生的舞台。教师在白板上操作,使教师离开了操作台,又可以面向学生站在白板前,使教师又回到了学生集体之中,使师生之间的互动又成为可能。同时,电子白板的使用,也使学生更为关注,加强了集体共同参与的学习过程,师生在无意之中达成了更多情感与知识上的交流与沟通,学习的效果自然提高了。4、提高学生的注意力和理解力。相对于传统的黑板教学,白板的视觉效果,比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能
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