后进生转化记录[1]

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后进生转化情况记录表(9月6日)姓名陈源年级/班级高三(264)班辅导教师何功科落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。教育措施1.在班中为他召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。2.鼓励督促他们。3.一有进步就及时表扬,树立他们的信心。4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。效果 积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。后进生转化情况记录表(9月11日)姓名李康年级/班级高三(264)班辅导教师何功科落后表现及原因1. 上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣。2. 下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢。3. 作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,书写相当潦草。教育措施1. 在思想上教育他,感化他。2. 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。3. 单独给其辅导。效果  学习上有了些进步,作业整洁了,也能对几个钩了,练习偶尔也能及格了,纪律上也能自己约束自己了。后进生转化情况记录表(9月14日)姓名邹应洋年级/班级高三(264)班辅导教师何功科落后表现及原因学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。缺乏进取心, 自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。教育措施1. 经常与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合,教育孩子改变学习的态度,以及孩子的文明礼貌教育。2.进行班会课感恩教育,在会后让他说说他的感受,然后布置回家的作业:做几件感恩的事。3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他做,培养爱做作业的习惯。效果  学习有劲了,上课积极发言,作业完成的也很认真、及时,成绩有了明显的进步,他也懂事多了,而且还做了很多让他父母感动的事。后进生转化情况记录表(9月17日)姓名熊定松年级/班级高三(264)班辅导教师何功科落后表现及原因 学习态度差,上课不想听课,有时还公开在底下玩玩具或睡觉,课后作业字迹潦草,一般是抄来的,但有时不抄,经常不做作业,甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低,经常不参加集体劳动。教育措施1. 利用其“闪光点”树立其信心。2. 根据他的表现,认真做好分析, 寻找适当时机给予教育。3. 发现他有了进步就肯定他学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。效果 在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观。  后进生转化情况记录表(9月22日)姓名陈明奇年级/班级高三(264)班辅导教师何功科落后表现及原因 (1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)学生基础差。教育措施一、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价,强化阳性。三、找准突破口,稳步提高四、在班上让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导:计算、解决问题、、、、、效果计算能力进步较大,简单的计算题目,基本上能正确地计算出来,较难的会出现不正确的现象,原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出,说明运算顺序的掌握不扎实,在一、二单元测验中,成绩较上学期有了进步。后进生转化情况记录表(9月24日)姓名李标年级/班级高三(264)班辅导教师何功科落后表现及原因 该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。教育措施1、找合适的机会谈心,走近陈俊生,发现其闪光点,促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目标。                                                          4、进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。 效果进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够主动完成作业,朗读课文热情较大,基本上能正确流利朗读各篇课文了。7
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