五年级上语文教案-淡淡的茉莉_湘教版

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第 1 课时课题: 20 淡淡的茉莉教学目的: 1.认识、会写“胀、茉、莉、谎、嘱、帘、罩、弥、朦、胧”10个生字;辨析多音字“咽、奔”;积累叠词。21世纪教育网 2.朗读课文;通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界。 3.感受父母之间相濡以沫的关爱,体验人间真情,学会关爱别人。重点难点:重点:了解课文内容,并通过对字词句的品析,感受作者遣词造句的独具匠心。难点:理解含义深刻的句子,品味语言蕴涵的情感。教 具 收集茉莉花的图片或实物,了解茉莉花的特点。一.揭示课题人世间最伟大的爱莫过于父母对子女的爱,然而有一种爱却让我们体会了另一种人间真情,那就是父母之间相濡以沫的关爱。这节课我们将一起去感受这另一种人间真情。1.出示课题,出示图片或实物。2.学生读题,看图片或实物,交流对茉莉的特点的了解。3.理解课题:父母之间的爱如茉莉,“淡淡的”,即平淡无奇,却幽香、纯净。二、初读课文,感受茉莉1.学生自由读课文,读准字音,读通句子。 2.学生自读自悟,小组合作探究。 3.师生共同探讨,汇报初读结果。 (1)本课生字较多,可安排集中识字。 字音上,“胀、谎、朦、胧”的韵母都是后鼻音;“嘱”和“罩”的声母是翘舌音。多音字“咽”在本文中读第四声(咽下去),另一个读音为第一声(咽喉); “奔”在本文中读第四声(投奔),另一个读音为第一声(奔驰)。 字形上,应注意“谎”字右中部不要多加一点,“胧”字右部不要丢掉一撇,“罩”字下面是“卓”而不是“桌”,“嘱”的右下部与“离”的下部相区分。 本课难理解的词语不多,阅读时可引导学生联系上下文在语境中理解,或借助工具书理解。以下词语的意思供参考: 恬静:安静;宁静。21世纪教育网 静谧:安静。 袅袅娜娜:本课指茉莉花淡淡的幽香缭绕着。 (2)要求学生初读课文,画出课文中描写茉莉的词语。通过读这些词语,进一步让学生感受茉莉花的特点。 平淡无奇 一股清香 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅娜娜教后记 第 2课时课题: 20 淡淡的茉莉教学目的: 1.认识、会写“胀、茉、莉、谎、嘱、帘、罩、弥、朦、胧”10个生字;辨析多音字“咽、奔”;积累叠词。 2.朗读课文;通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界。 3.感受父母之间相濡以沫的关爱,体验人间真情,学会关爱别人。重点难点:重点:了解课文内容,并通过对字词句的品析,感受作者遣词造句的独具匠心。难点:理解含义深刻的句子,品味语言蕴涵的情感。21世纪教育网教 具 收集茉莉花的图片或实物,了解茉莉花的特点。一、复习巩固 1.听写生字词,辨析多音字。 2.口述课文的主要内容。21世纪教育网二.再读课文,品味爱心 1.整体感知,感悟爱心。学生初读了课文,学习了词语,可再次要求学生默读完课文后,用自己的话概括课文主要内容,并谈谈自己最大的感受,以此初步感知父母问的相互关爱。 2.抓住线索,体会作者用意。 课文以“淡淡的茉莉”为题,开头、中间和结尾都写了茉莉花。也就是说:作者以茉莉为线索,贯穿全文。茉莉花香是淡淡的,但沁人心脾。而爸爸妈妈之间的那份爱,也如同茉莉花一样,平淡而美好。 3.关注细节,体会爱心。 课文通过妈妈生病住院这一事例表现了父母问的相互关爱。而父母问的关爱更浸润在课文的细节中,人物的一个动作、一句话语,甚至一个眼神,都流露出茉莉般淡淡的、幽深的真情。要让学生通过字词句去品味,感受茉莉般的温情与爱。可要求学生一边读课文,一边画出最能表现爱的细节的词句。在旁边空白处写出自己的感受,并标注批语。然后小组交流。 ①“第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:‘……记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下的。’’’ 在妈妈看来,让出差回来的爸爸吃上亲手包的饺子比自己生病了更为重要。妈妈的这句话,说明她把爸爸一直放在心里,胜过了自己。 ②“然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,就直奔医院。” “奔”字在这里怎么理解?它与“走”表达的意思有什么不同?可让学生通过比较朗读来感悟爸爸得知妈妈生病住院后焦急的心情。 ③“当我推开病房的门,……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。” 从“妈妈嘴角挂着恬静的微笑”可以感悟到妈妈虽然生病了,但有爸爸的关心和照顾,她感到温暖和幸福;从爸爸“一只手紧握着妈妈的手”可以感悟到爸爸对妈妈无微不至的关心。 这一自然段描绘了感人的画面与情景,“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们”,一个“探”字和一个“笼罩”,渲染了这温馨感人的气氛。指导学生朗读这一段文字,应要求学生边读边想,让这幅画面浮现在学生的脑海里。也可通过配乐朗读让学生进入境界。 ④“他抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。” 从“轻轻”、“蹑手蹑脚”、“拉”这一系列动词可以看出爸爸生怕惊醒了妈妈,体现了爸爸对妈妈的爱。 ⑤“爸爸边打哈欠边说:‘我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。’’’ “‘你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动,不知不觉,手脚都麻木了。’’’ 爸爸说自己夜里睡得很沉,但是他是边打着哈欠说这些话的,联系前面提到的“爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛”,可以知道:爸爸为了能够照顾好妈妈,他一夜没有睡好;妈妈为了不惊动爸爸以致手脚都麻木了,同样也没有睡好。这些细节透露出他们相濡以沫的关爱。三、联系实际,记录真爱 《淡淡的茉莉》向我们讲述了爸爸与妈妈之间那份如茉莉一样平淡而美好的爱。爱,无处不在,有时就在一句话、一个动作、一个神情、一个个日常的生活细节里。生活中从来都不缺少爱,缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。其实,这样的爱不仅仅是在夫妻之间。教师可让学生回忆同学之间、师生之间、家人或邻里之间的温馨时刻,先互相说一说,交流交流,再让学生写下来。21世纪教育网四、课后练习第2题要求学生分类摘抄叠词,有描写动作的,有描写茉莉花淡淡香气的等。这些叠词读起来朗朗上口,可以让学生在朗读中体会,在抄写中积累。教后记 4
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