试谈实施国别化教材的一种可行性较高的操作方式

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1、试谈实施国别化教材的一种可行性较高的操作方式“语别化教材”大阪府立大学张麟声2021/9/171本报告的内容提要我们赞同支撑“国别化”这一提法的基本思维方式我们提倡一种可行性较高的操作方式“语别化教材”关于编写“语别化教材”的几项前提性工作2021/9/1721我们赞同支撑“国别化”这一提法的基本思维方式理由:我本人持认知语言学二语习得观，而不是生成语法二语习得观。2021/9/173认知语言学二语习得观对于形成“中介语”原因的思考(1)Languagetransfer(语言迁移)(2)overgeneralizationoftargetlanguagelinguisticmaterials

2、(3)transferoftraining(4)strategiesofsecondlanguagecommunication(5)strategiesofsecondlanguagelearningSelinker,L.(1972).Interlanguage.IRAL,10,209-2312021/9/174认知语言学二语习得观对于形成“中介语”原因的思考(汉语版)语言迁移目标语言规则的泛用教学方式不当导致的迁移学习者的学习策略学习者的交际策略2021/9/175我在日本所做的工作(1)于2005年发起成立了“汉语背景学生日语习得研究会(中国語話者のための日本語教育研究会)”，专门探讨以

3、汉语为母语的学生学习日语时的正负迁移。此研究会已于2010年被“日语教育学会”接纳为学会下属专题研究会，成为日本全国性的学术组织之一。2021/9/176我在日本所做的工作(2)2007年出版《华语背景学生日语习得研究概论(中国語話者のための日本語教育研究入門)》，提出了囊括对比研究和偏误分析等在内的独特的研究方法，后正式命名为“对比研究、偏误观察、验证调查三位一体研究模式”。同年成立大阪府立大学华语背景学生日语习得研究所，任所长。2021/9/177我在日本所做的工作(3)2010年在“对比研究、偏误观察、验证调查三位一体研究模式”的基础上构思“双向二语习得研究”模式，第一篇相关论文《从“

4、也”及日语相关形式“も”习得过程中的词序偏误看“母语迁移”的心理语言学条件—兼谈“双向二语习得研究”的意义—》在第七届对外汉语教学国际研讨会的小组会上宣读，后收入《海外华文教育》2011年第３期。2021/9/178我在日本所做的工作(4)“双向二语习得研究”模式:同时研究“各自的母语互为对方目标语的两组学习者”学习语义基本对应的一组语音、词汇或语法形式时的习得过程，探索母语迁移的规律和导致母语迁移的语言因素和心理因素等。如:中国人学习“も(也)”日本人学习“也”2021/9/179我在日本所做的工作(5)“双向二语习得研究”事例规则:在条件复句里，“也”的句法位置在主句谓词前面，而日语的“

5、も”则在条件从句句末。<汉>下雨我也去。<日>雨　が　降っても､私　は　行く。雨主格下也我话题去在这个问题上，日本人学汉语单方面出错。在日本即使妻子工作也{CJX}丈夫很少去帮助妻子。(HSK动态作文语料库)2021/9/17102我们提倡一种可行性较高的操作方式“语别化教材”我们赞成教材国别化的构思，因为它符合二语习得的规律。母语不同，习得过程也将不尽相同。但问题是不同的国家并不都在使用不同的语言，这就需要我们考虑从“国别化”向“语别化”推演“缩编”。2021/9/1711不同的国家=相同的语言(1)第一种类型:比如，我们亚洲现有的四十六个国家当中，中东地区的十二个国家，即阿联酋、阿曼、巴

6、勒斯坦、巴林、卡塔尔、科威特、黎巴嫩、沙特阿拉伯、叙利亚、也门、伊拉克和约旦都使用同样的阿拉伯语。并且，日常生活当中都享受着同样的伊斯兰教文化。印尼、马来西亚之间也属同样的情况.2021/9/1712不同的国家=相同的语言(1)地图2021/9/1713不同的国家=相同的语言(2)第二种类型:不同的国家使用同一语言的现象固然不多，但几个国家把极接近的“方言”分别当成国语使用的情况却大有人在。比如:阿塞拜疆、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土耳其、土库曼斯坦、乌兹别克斯坦等六个国家的国言，即阿塞拜疆语、哈萨克语、吉尔吉斯语、土耳其语、土库曼语、乌兹别克语同属阿尔泰语系突厥语支，语音有所不同，但在语法

7、体系上据说几乎没有什么差异。2021/9/1714不同的国家=相同的语言(2)地图2021/9/17153关于编写“语别化教材”的几项前提性工作教材的类别应急型(汉语环境／非汉语环境)理想型(汉语环境／非汉语环境)2021/9/17163关于编写应急型“语别化教材”的前提性工作汉语主要教学项目与学习者母语有关形式之间的对比研究汉语主要教学项目当因“母语”而异(“语言间距离”)似应借助外语教师的力量(汉语环境)