2019秋一年级语文上册第2单元汉字家园一bpmfdtnl教学设计1长春版

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1、我们学拼音bpmfdtnl教学目标1.学会b、p、m、f、d、t、n、l等8个声母，读准音，认清形，正确写。2.学会“播”“兔”“绿”三个生字。3.借助图画和发音方法识记声母，学会b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节4.学习在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。教学重难点b、p、m、f、d、t、n、l等的发音及音节的拼读方法。教学准备1.配合学习b、p、m、f、d、t、n、l等发音的录音带以及图片。2.b、p、m、f、d、t、n、l等的字母卡片；b、p、m、f、d、t、n、l等与单韵母相拼的卡片教学课时3课时。基础知识字音节大写字母结构部首字义组词播bōB

2、左右提手旁传扬、传布。广播播放传播播撒兔tùT上下刀字头哺乳动物，耳长，尾短，上唇中间裂开，后腿较长，跑得快。兔子白兔兔毛守株待兔绿lǜL左右绞丝旁一般草和树叶的颜色，蓝和黄合成的颜色。绿色绿草碧绿花红柳绿教学资料1.b、p、m、f、d、t、n、l等的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖

3、突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。2.轻声“子”在“鸽子”中读轻声。轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立

4、存在。轻声音节在拼写时不标调。3.汉字资料草：形声字，古文字的草是个象形字，像两棵挺立的小草。草是草本植物的总称，（即草字头）演变为草本植物的部首。汉字中，凡草本植物多有“草字头”，如“苗、花、茶”等教学流程：第一课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、激趣导入，揭示课题。二、学读语境歌，引出字母。我们学过了六个单韵母，今天我们还要学习新的拼音。看看老师手里的卡片，谁认识它们？现在老师教大家儿歌，（出示语境图及儿歌）看谁学得快。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。赶快发挥小组的力量，一起找找我们今天要学的字母。教师领教正确发音，纠正易错发音。你准

5、备怎样记住这些字母呢？学生结合已有学习经验回答，读出6个韵母学生跟读。学生找出本节要学的字母。指名学生读声母，其他学生评价纠正。调动学生的主动性。增强学生的学习兴趣。三、探究发音，自己想办法记住字母。四、小组合作，巩固学习。对比b__p他们是一对好兄弟，长得很像，你能想个办法区分它们吗？游戏：听同伴发音，学生举出相应的卡片。学生说出自己的记忆方法。（学生结合图记，有的学生编顺口溜记忆，教师给予肯定）。学生举卡片。借助已有的口语和生活经验，使之与所学的字母相联系。第二课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、我当老师，体验成功。二、动手摆放，形象识记。三、引用游戏，加深理解。四、

6、指导书写。认读字母，记住字形。教师出示字母图及对应图。自己试着读一读，说一说。拿出课前准备的竖条和半圆，随意摆放，组成声母bpd，自己摆一摆、读一读。“摘苹果”游戏。树上挂满了写有音节的沉甸甸的“苹果”，带领学生摘下拼读音节词。用多媒体演示书写过程。教师也可以领写。请同学们跟着老师一起来写。学生认识哪个字母，就当小老师，教给同学们。小组同学之间相互合作，你摆我猜。学生做“摘苹果”学生认读。先看后写，学生练习书写，教师及时展示写得好的作业。巩固发音方法。比较的方法识记易混字母。轻松快乐学习，加深理解。学会书写。第三课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、识记生字。“播”的读音跟

7、声母b是一样的；t和ù相碰拼读的读音就是“兔”给生字“播”“兔”“绿”扩词。二、编讲故事，进行语言实践。三、练习拼读。四、作业。；l和ǜ相碰拼读的读音就是“绿”。看图说一说：图上有谁？他们在干什么？把它编成故事讲给本组的小伙伴听。听音举卡，采用多种形式练习拼读。练习拼读，声母b、p、m、f、d、t、n、l等与单韵母组成的音节。尝试编故事。领读。小组练习读。小队抽签问答比赛。巩固拼读，使拼音能学以致用。