二年级下册数学教案第二单元青岛版

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1、第二单元教学计划教学内容：计数单位千、万的认识；千以内的数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。教学目标：1、能结合具体情趣认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别个数位上数字的意义；会读、认、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。2、初步认识近似数，并能结合实际进行估算；会正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。3、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识，理解估算的

2、方法。4、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。教材地位：本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认识范围的一次扩展，它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有重要的意义。教学方法：引导组织法、示范法、演示法、动手操作法、小组学习法、讨论交流法课时安排：9课时1、

3、来到城市教学内容：教材P2～5，计数单位千的认识，千以内数的读、写法。教学目标：1、能结合具体情境认识计数单位百、千，能说出各数位的名称和顺序，识别各数位数字上的意义。2、经历用万以内数的表示过程，感受数的意义，建立初步的数感。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：掌握三位数的读写法和万以内数的读法，初步感受大数的实际含义。逐步建立数感。教学难点：数中间的零读，末尾零不读。教法：实物演示法、启发引导法学法：动手操作法、交流讨论法教具准备：计数器、数位卡片教学过程：活动程序与教师提示活动内容

4、关注要点活动一：师：同学们喜欢到城里玩吗？今天农村的小朋友来到了城市，让我们去迎接他们吧！你看到了什么？你能提出什么问题？同学们提出了这么多的问题，让我们先来解决“一千是多少？”学生看书，观察图片。学生交流图中的信息。学生自由提问。学生提出了问题，教师要给予鼓励。活动二：师：一千是多少呢？请同学们利用手中的学具摆一摆。谁来说一说，你是怎样知道的？教师在计数器上表示，教师一百一百的拨珠。教师总结：10个一百是一千，也就是一千里面有10个一百。学生自由活动。学生交流。学生看教师拨珠，说出来。培养学生解决问题，动手操作的能力。利用直观感

5、受，体会一千有多少。活动三：师：同学们知道了一千是多少，如果写一个数该怎样写呢？对齐相应的数位，看几个珠子就写几。125，怎样读呢？将你读的每一个字都写出来。学生先在计数器上拨珠。学生在计数器上拨：一百二十五。学生读出来。让学生在动手操作中理解数的意义。让学生对数有一个直观的认识。让学生区分读作和写作。活动四：刚才我们学习了读数、写数，你会了吗？请同学们读写出一千五百，三千零五十，六千零五。师：同学们学会了读、写万以内的数，那么在读、写的时候应注意什么呢？总结：1、从高位上读起。2、中间有一个或两个0，只读一个0。3、末尾有0不读

6、。学生小组讨论，写出各数。小组讨论，学生个别交流。通过小组讨论，明确数中写一个0还是两个0。在讨论的过程总，知道应注意的问题。通过总结，让学生进一步加深对数的理解。活动五：自主练习：1、第一题：用计数器边拨珠，边数数。2、第二题：填空学生利用计数器拨珠、数数同桌二人互相读引导学生说出图中有利用计数器让学生不漏数让学生进一步理解数的意义，并会写数。3、第三题：写一写4、第四题：连一连第五题：计算5、第六题：我说你写几个百、几个十、几个一，然后在计数器上拨出来，再填空。学生独立完成全班交流各数中“4”的意义。学生独立完成同桌二人合作，

7、一人说，一人写明确相同的数在不同的数位上表示的意义也不相同。活动六：师：数的世界真是奇妙，说一说这节课你学到了什么？你觉得自己表现怎么样？学生交流培养学生评价、总结能力，让学生学会倾听。板书设计：千以内数的认识1、一千是多少？一百、二百、三百……10个一百是一千，一千里面有10个一百。写作：10002、怎样写一百二十五呢？一百二十五里面有1个百、2个十、5个一写作：1252、参观校园教学内容：课本第6～10页，计数单位万的认识，万以内数的读写法。教学目标：1、能结合具体情境认识计数单位“万”，能说出各数位的名称和顺序，识别数位上数

8、字的意义。2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的联系。教学重点：数的中间和末尾有0的读、写法教法：示范法、引导组织法、实物演示法学法：动手操作法、交流讨论法、小组合作法教具准