教育理念与管理培训

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1、教育理念与管理培训太原师院化学系太原师院附中刘克文教授2009、4孩子的教育问题1择校问题2信息交流3孩子成材的条件1教育理念2班级管理3一、孩子成材的条件1、孩子间的主、客观差异每个孩子与生俱来就不会相同，他们不可能有相同的心理倾向、相同的智能结构和相同的个性。每个孩子又在后添的不同环境中、与人交往中形成了自己的习惯，也磨练出不同的意志品质，形成了不同的性格、兴趣和爱好。2、成材的条件1、不懈奋斗的目标和吃苦进取的意志品质２、良好的学习习惯和足够的自信心（1）高效的听课习惯（专注、认真笔记、认真练习落实）（2）提炼听课要点（3）敢质疑、善

2、思考、勤动手的习惯（4）限时高质的作业习惯（5）及时复习的习惯3、恰当的学习方法（因人而异）（1）学科学习方法，如：数学—典型解题方法小结文科--理解记忆（2）自身学习方法–错题回练尊重个体差异，欣赏学生个性！二、教育理念教育承诺：以学生为本，让每一位孩子享受一流的教育教育责任：一个孩子代表一个家庭，一个孩子教育失当就等于毁了这个家庭教育思想：只要不懈努力，人人都能成功，挫折、失败只是过程教育认识：教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。教育原则：一颗爱心（仅责任心不够），两种思想（辩

3、证思想，换位思想）多种方法（灵活、实效、针对性，因人、因事多种教育方法）不同阶段教育：初一：奋斗目标、品德意志、行为习惯、学习习惯初二：培养优秀、关注后进、狠抓质量、整体提高初三：把好方向、讲求策略、关注心理、冲刺中考教师的教育真正有意义，在于学生对教师的尊敬。从某种意义上讲，是学生对我们道德的肯定、知识的折服和教学的钦佩。知识教学品德管理知识渊博、教学水平高和品德修养好有很高的认可率。教育何时才能产生价值华师大附中张启源“师爱”---师德的核心师德首先是自律，自律是教育的基础。然后是师爱，师爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的爱；在

4、原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。师爱是教师教育学生的感情基础，教师应尊重学生的个体差异，平静地欣赏学生个性的美，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”。教育才真正实现了其“育人”的根本功能。爱是教育最美的语言（1）走进学生的心灵（2）分担学生的痛苦（3）分享学生的成功（4）关注学生的一生爱而不严不是真正的爱爱而不严不是真正的爱。教师的爱不能等同于父母的爱，而应该是一种理智的爱，欣赏的爱，渴望其成材的爱。教师只有懂得了爱的艺术，才能收获成功学生问老师之十大不明白--田丽霞石家庄市第42中学1老师，您要求我们在集会时保

5、持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？2老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？3老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？4老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？5老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？6老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您

6、总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”？7老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、劳动课……平时都没上嘛8老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上拍？9老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检查时才“闪亮登场”？10老师，您常常教导我们要德智体美劳全面发展，可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课？网上调查的各类典型的“问题老师”1、语言粗俗,唾沫星乱

7、溅，粉笔头横飞之-------------------“体罚”型。2、上课迟到，下课拖堂之---------------------------------“挥时如土”型。3、课下股票市场，课上手机乱响之---------------------“业务繁忙”型。4、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之---------------------“逍遥神仙”型。5、平时不备课，上课老出错之---------------------------“临场发挥”型。6、教案老一套，上课唱老调之------------------------------“孔乙己

8、”型。7、平板呆滞，照本宣科之------------------------------------“解说员”型。8、天马行空，天花乱坠，言不达意之--------------