谈生命教学反思范文

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1、谈生命教学反思范文　　　　导语：通过谈生命教学反思教师可以尽早发现一些教学不足以下是小编为大家分享的谈生命教学反思欢迎借鉴！　　　　一谈生命教学反思　　　　似乎语文教师的课堂语言比其他科的要求更高也更能体现一个教师的教学功底自我感觉吧教学语言很流畅语言表达似乎很得心应手这点在课后从听课同事那里得到了首肯总之这节课从内容到形式我自认为上得比较成功当然没有最好的只有更好的不是完美但求尽善尽美课后我认真的反思了一下从这节课我得到两点了最深刻的认识　　　　一、要想上好课认真备课是关键　　　　《谈生命》之前我也上过说实话平时上

2、课随意性大一节课的内容可以上成两节课两节课的内容可拖到三节课；而这次是示范课且要把原先是两节课的内容压宿到一节课里完成课件设计从内容的取舍、重难点的凸显及各个环节时间的安排等方面怎样才能抓住要点而又不被时间所困这必须吃透课本为此我反复地去读至少不下于十遍吧　　　　而且作为语文这门特殊的学科我认为不仅在内容上要求完美其教学形式上也应该有一种流畅的美尽显语文的艺术性这点我在备课时就考虑到了比如说本节课的朗读（教法之一·朗读教学法）在初读原文的第一个环节因考虑到时间问题我并没有按照常规听朗读录音带或大家集体朗读一遍而是让同

3、学们自由选择其中的一小节朗读既能检查学生预读情况也能节约时间；再次在研析课文时根据课文的情境我让男女生分读相关的部分去体味生命中遭遇暴风雨和享受成功快乐时的情境；再到课文最后哲理部分我让同学们集体朗读理解和感悟课文重点所以朗读不仅要考虑到内容在形式上我也力求美让读者也让听者新鲜而不厌烦　　　　总之要想上好课我认为一个敬业的老师不管你上的是示范课还是平时的教学课都必须认真备好每节课那样你自己上起课来也会得心应手有种成就感　　　　二、要想上好课课前备学生也是关键　　　　作为一个老师你备好课只能说是你自己完成了对这一课的认

4、识、理解你怎样才能有效地把这些知识传授给学生这不是个简单的问题过去我们的办法是填鸭式整堂课老师把自己所知道的一一道来唯恐学生记不下来反复讲来反复讲去学生被动的在那里听机械得在那里记尝试不到学习的乐趣长期下来学生的思维滞留想象和联想的能力被锁闭所以我认为老师每上一节课前得在老师和学生间搭建一个桥梁让学生参与到备课中来参与这是老师的问题就拿我的这节课来说我在备课时遭遇的问题也是学生应该掌握的知识那么何不把相关的任务教给学生呢让他们去预习课文当然这个预习不仅仅是读课文、认识生字词语要带着问题去“备”课文作为老师你只有自己先

5、背好了课才知道出些问题让学生“备”课去能让学生和你一样提前备课我认为这点很重要它既节约了课堂时间也充分体现了学生学习的主动性、主体性　　　　所以在教学中老师是方向标老师是放飞学生风筝的那根线你想让它飞得多高飞得多远你得认真备课你得有技巧哦！　　　　二谈生命教学反思　　　　课堂是语文教学改革的主阵地教师是教学改革的倡导者和实施者在课堂上教师只有关注新课标对阅读教学的新要求关注学习方式的改变关注学生的情感体验关注学生的知识建构才能激活整个课堂迎来教室里的星光灿烂　　　　一、关注阅读教学的新策略　　　　课程改革强调阅读是学

6、生的个性化行为提倡学生在阅读思考的基础上发表独立见解在阅读实践中逐步学会思考学会读书利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间提高阅读质量同时《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等本文是文质兼美的抒情散文通过朗读、精读、品读等多种形式的朗读引导学生和文本对话品味优美的语言文字从而达到领会文章主旨的目的　　　　二、关注学习方式的新举措　　　　《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”旨在解决语文教学中长期采用灌输式所带来的缺憾灌输式语文教学中师生双方

7、一方是主体一方是客体作为客体的信息接受者只有被动地接受、理解主体发出的信息而“对话”不同于灌输信息传递的单向性和非对称性它具有多向性和对称性在对话中双方都是主体在对话式的教学过程中教师与学生不是一种灌输与被管束的关系也不是任何一方的任意阐释而是一种平等的双向的交流关系教师通过启发引导在解读文字“生命是一江春水”这一部分理解了生命的状态和过程的基础上采用了学法指导分小组合作探究给学生充分的独立体验的时间教师适时点拨教导学生用多种方式来表达自己的阅读感受同学相互取长补短实现资源共享相互讨论、各抒己见碰撞出智慧的火花合作学

8、习可以培养学生尊重他人、虚心好学的品质；培养帮助他人、共同进步的精神通过合作学习发挥群体优势语文课堂教学模式进一步改善小组的学习形式得到强化学生间互动交流的频率更高因而研究的气氛更强烈小组学习也有利于发散学生的思维训练学生的口头表达能力　　　　三、关注学生情感的新体验　　　　《语文课程标准》多次从不同的角度强调语文知识的教学和训练不能代替语文实